В статье рассмотрены вопросы о роли игры и игровой деятельности в социализации детей. Теория игровой деятельности была разработана Д.Б. Элькониным на основе психологической теории Л.С. Выготского о деятельности и усвоения языка. Воспитатели дошкольных образовательных учреждений должны понимать природу и важность игровой деятельности детей в формировании их личности. Игра для детей является способом удовлетворения их потребностей в процессе освоения общественной жизни. Игра является средством познания действительности и отношений детей с окружающим миром. В игре происходит социализация. В статье уделено внимание роли педагогической работы с детьми, и представлены размышления о том, какой вклад образование может внести в отношения между детьми и игровой деятельностью, в процессы социализации детей через игры и игровую деятельность.
This paper aims at discussing games and plays and the way children perceive their realities throughout these dynamical processes. The theory of game activity was developed by D.B. Elkonin based on the psychological theories of interaction and language acquisition of L.S. Vygotsky. Caretakers and educators шт pre-school educational systems should understand the nature and importance of the play activity of children for the formation of their personalities. Playing is a manner for children to satisfy their needs in order to adapt themselves to social life. Playing is the way to understand reality and the relationship of students with reality. In other words, playing subsidizes childhood humanization. Here we assume the importance of pedagogical work with children within school and we problematize how education can contribute to the relationship between chil-dren and play, and how it can help the process of childhood humanization.