Данная статья посвящена исследованию развития компетенций во время пребывания студентов в иностранной стране по программе краткосрочной мобильности. Исследуются коммуникативные и технологические компетенции. Данные собраны на основании опросов в виде анкет двадцати студентов Рязанского государственного радиотехнического университета. Анкетирование проводилось анонимное. Вопросы, включенные в анкету, подразделяются на три основные группы: открытые, закрытые и с множественным выбором. Раздел оценки коммуникативных компетенций состоит из четырех основных частей: (1) идентификация студента, (2) количество языков, мотивация к обучению, использование, сроки, (3) самооценка и (4) вопросы и комментарии. Самооценка была включена для анализа собственного процесса обучения, в данном случае в отношении иностранных языков и использования ИКТ. Раздел оценки технологических компетенций состоит из двух основных частей: (а) отношение между языком и коммуникацией в области ИКТ и (б) знания и умения в ИКТ.
The paper researches the development of competencies during students’ stay in a foreign country under the programme of short-term mobility. Communicative and technological competences are studied. The data were collected on the basis of surveys in the form of questionnaires of twenty students of Ryazan State Radio Engineering University. The survey was carried out anonymously. The questions included in the questionnaire were divided into three main groups: open, closed and multiple choices. The evaluation section of communicative competences consists of four main parts: (1) student identification, (2) number of languages, motivation to learn, use and timing, (3) self-evaluation, and (4) questions and comments. Self-assessment was included to analyze their own learning process, in this case in relation to foreign languages and ICT. The technology competency assessment section consists of two main parts: (a) the relationship between language and communication in ICT, and (b) the knowledge and skills in ICT.