Вместе с развитием компетенций, необходимых в современном мире, возник вопрос о позиции учеников и роли учителей в учебном процессе. Одной из задач образовательного процесса является оказание помощи в приобретении и развитии компетенций студентов для дальнейшего совершенствования внутриличностных и межличностных способностей. В этом процессе учитель является ключевым фактором, от профессиональных компетенций которого зависит, в каком направлении и как интенсивно учащиеся будут развиваться. В профессиональной литературе мы сталкиваемся с большим количеством списков компетенций, которые показывают характеристики и способности, которые учителя должны иметь, чтобы они могли выполнять свою работу. Мы можем соблюдать общие стандарты профессиональных компетенциях учителей с точки зрения образовательных целей, касающихся успешного развития личности ребенка в целом, а также в учебной области, в данном случае искусства, т.к. речь идет о преподовании изобразительного искусства. В Сербии существует тенденция к модернизации программ и адаптации целей и образовательных результатов с требованиями современной образовательной практики и общества, в которой образование играет важную роль. Таким образом, результаты образования определяются, с одной стороны, особенностями области образования, в данном случае области изобразительного искусства, а с другой стороны, потребностями школы, то есть учеников, особенно на фоне индивидуализации, творческого развития и социализации детей. В этом свете будет представлена эта статья с ключевой целью, чтобы охватить все препятствия для выдающихся учителей и выдающуюся образовательную практику.
Developing the competences needed for life in contemporary civilization raised the question of the position of students and the role of teachers in the educational process. One of the tasks of the educational process is to help acquire and develop student competences as the basis for further improvement of intrapersonal and interpersonal skills. In this process, the teacher is the key factor whose professional competences influence in which direction and how intensively students will progress and develop. In the professional literature we come across a large number of competencies lists that indicate the characteristics and abilities that teachers make qualified to do their job. We can observe the standards of general professional competencies of the teacher from the perspective of educational goals concerning the successful development of the personality of the child as a whole, as well, as the specificities of the teaching area, in this case art, apropos the teaching of fine arts. In Serbia, there is a trend of modernizing programs and aligning goals and educational outcomes to the requirements of contemporary educational practice and a society in which education plays an important role. In this spirit, the definition of educational outcomes adapts, on the one hand, to the specifics of the area, in this case in the field of art, and on the other hand, to the needs of the school, that is, pupils, especially individualization, creative development and socialization of children. In that light this work will be represented with the key aim to reach out the better cometences for outstanding teachers.