Согласно Бразильским национальным стандартам учебной программы, изучение математики является фундаментальным компонентом образования граждан и должно быть доступно для всех [2]. Данная статья предлагает описание организации обучения математике в первые годы бразильского начального образования. В статье представлена структура учебного плана, освещены основные методики преподавания математики на этом этапе школьного образования, а также рассмотрены вопросы создания учебников математики в Бразилии. В целях решения проблемы качества обучения, бразильскими исследователями в области образования и математического образования были разработаны некоторые предложения в отношении методик и дидактических ресурсов. Среди методологических предложений в бразильском начальном образовании выделяется этноматематика. Термин «этноматематика» был введен бразильским ученым, профессором Убиратаном д'Амбросио. Основой этноматематики является изучение и описание практической математики различных этнических групп. Учителю необходимо выполнить критический анализ содержания математики, оценить его важность, необходимость и цели, определить природу математики, начиная с ее возникновения, и ее отношений с обществом, чтобы показать реальные потребности и проблемы других культур в различные исторические моменты. В статье анализируются государственные документы о начальном образовании в Бразилии, диссертации, монографии, статьи и научные доклады в журналах «Образование и преподавание математики».
According to the Brazilian National Curricular Standards, Mathematics is a fundamental component of the education of citizens and it must be available to everyone [2]. This article strives to describe the organization of Mathematics teaching at the early years of the Brazilian elementary education. It presents the structure of the curriculum, highlights main methodologies used in mathematics teaching at this level of school education as well as discusses the creation of textbooks in Brazil. In order to overcome the problem of teaching quality, some proposals were offered by Brazilian researchers in the areas of Education and Mathematics Education, in relation to methodologies and didactic resources. Among these methodological proposals, Ethnomathematics stands out in Brazilian basic education. Formulated by Brazilian professor and researcher Dr. Ubiratãn D'ambrósio, Ethnomathematics has as its foundation the study of Mathematics from different ethnic-cultural groups. For ethnomathematics, the teacher must perform a critical analysis of the mathematical contents, identifying its importance, necessity and objectives, searching the nature of Mathematics, starting from its history and its relations with society, to show the real needs and concerns of the other cultures at different historical moments. The article analyzes documents that guide an elementary education in Brazil, dissertations and theses, open access articles and scientific reports in the journals on Education and Mathematics Education.