N.B. Настоящая работа посвящена анализу отношения учителей английского языка как иностранного в старших классах к исследованию совместных действий (ИСД). Исследование носило как качественный, так и количественный характер. Количество контрольных групп основано на методе случайной выборки и составило 20 учителей мужского и женского пола, преподающих в учебно-образовательном учреждении в провинции Исфахан. В качестве метода исследования участникам было предложено заполнить стандартные анкеты Саваскана (2013) и Бирнса (2009). Затем данные были проанализированы с использованием описательной статистики и t-теста с помощью программы SPSS, версия 25. Согласно полученным результатам, основанным на описательной статистике, учителя-мужчины и учителя-женщины положительно относятся к исследованию совместных действий (56,25% ответов были ниже среднего (3), что свидетельствует о более позитивном отношении). Кроме того, по сравнению с учителями-женщинами, учителя-мужчины более позитивно настроены по отношению к исследованию совместных действий (2,70-2,95). Проведение таких исследований в данной области дает возможность сделать правильный выбор методик преподавания в целом, а также совместных научных исследований и их подкатегорий, в частности.
N.B. This study is aimed at analyzing high school EFL teachers’ attitudes towards collaborative action research (CAR). This study was of both qualitative and quantitative type. In this research, the number of selected samples, based on the convenience sampling method, was 20 male and female EFL teachers teaching at the education and training organization of Isfahan Province. As an instrument of this research, they were given the standard questionnaire of Savaskan (2013) and Byrnes (2009) to fill. Then, the data were analyzed using descriptive statistics and a t-test through SPSS Software, version 25. According to the obtained results, based on descriptive statistics, both male and female teachers had a positive attitude toward collaborative action research (56.25% of the answers were under average (3) which shows a more positive attitude). Also, in comparison with the female teachers, male teachers had a more positive attitude toward collaborative action research (2.70˂2.95). Conducting such research in this realm provides an opportunity to make the right choice of teaching techniques in general, and collaborative action research and its subcategories in particular.