Одной из важнейших задач современного образования является внедрение творческих, проблемных методов обучения и воспитания, имеющих целью формирование интеллектуально развитой, духовно богатой и творческой личности. Именно поэтому в системе высшего образования актуальной остается проблема совершенствования профессиональной подготовки будущих учителей начальной школы, которые смогут эффективно выявлять и развивать таланты учащихся младшего школьного возраста. Целью статьи является обоснование концептуальных основ подготовки будущего учителя начальной школы к работе с одаренными учащимися. Для реализации данной цели используется комплекс методов теоретических (анализ философской, педагогической, психологической, методической литературы), эмпирических (беседа, анкетирование, наблюдение, опрос, обобщение педагогического опыта, стимулирование интереса к обучению, ответственности, методы практические, проблемные, частично-поисковые, интерактивные, инновационные), а также математической статистики. В результате определена основная идея концепции – проектирование творческой среды инновационного образовательного пространства, которая характеризуется особой деятельностью педагога не удовлетворенного традиционными условиями и стремящегося к качественно новым результатам. Для этого необходимо совершенствование содержания, форм учебного процесса, применение современных подходов при подготовке учителя (личностно-деятельностного, компетентностного, технологического, исследовательского, дифференцированного).
One of the most important tasks of modern education is to introduce creative problem methods of training and education with the aim of developing a creative, intellectually developed, and spiritually rich personality. This is the major reason behind the current topicality of the problem of improving the professional training of future primary school teachers, so as to enable them to effectively identify and develop junior school students’ talents. The aim of the article is grounding the conceptual foundations of preparing future primary school teachers to work with gifted students. To achieve this aim, there has been employed a complex of methods: theoretical methods (analysis of philosophical, pedagogical, psychological, methodological literature), empirical methods (personal and group interview, questionnairesurvey, observation, generalization of teaching experience, enhancing learning motivation, stimulating responsibility, practical, problem, partial search, interactive, innovative methods), as well as the method of mathematical statistics. In the result, the basic idea of the conception has been identified as designing creative environment of the innovative educational space, which is characterized by a special activity of the teacher who is not satisfied with conventional conditions and is striving for qualitatively new results. This requires improvement of the content and forms of the educational process, and the use of modern approaches to teacher training (learner-centred and studentactivity approach, competency approach, technological approach, research approach, differentiated approach).