Важный этап непрерывного педагогического образования –допрофессиональная подготовка обучающихся. Целью статьи является определение перспективных идей и направлений развития допрофессиональной педагогической подготовки школьников. Основные методы исследования – анализ, систематизация и обобщение данных опроса представителей 87 регионов Российской федерации, изучения документов, представленных на сайтах общеобразовательных организаций, колледжей и вузов, бесед с педагогами и организаторами педагогических и психолого-педагогических классов и групп. Предлагаются обобщенные результаты исследования о распространенности допрофессиональной педагогической подготовки обучающихся, передовой опыт деятельности психолого-педагогических классов, объединений на примере ряда регионов России. Выявлен передовой опыт реализации комплексного подхода к подготовке кадров для системы образования, когда реализуются программы «Педагогические классы», организации психолого-педагогической подготовки школьников с привлечением педагогических вузов и колледжей региона, целенаправленной практико-ориентированной подготовки школьников по развитию способностей и умений, необходимых для деятельности в социально-педагогической сфере, обучения старшеклассников по индивидуальным учебным планам с зачетом образовательных результатов, привлечения обучающихся педагогических классов к участию в психолого-педагогических олимпиадах, конкурсах профессионального мастерства. Определены основные перспективные направления допрофессиональной педагогической подготовки школьников: обеспечение согласованности целевого, содержательного и организационного компонентов на всех этапах подготовки кадров для сферы образования; разработка нормативной базы с учетом разных моделей психолого-педагогических классов, индивидуализация и персонализация допрофессиональной педагогической подготовки школьников; развитие взаимодействия образовательных и профессиональных организаций; усиление практической направленности деятельности педагогических классов; научно-методическое сопровождение допрофессиональной подготовки; стимулирование профессионального развития педагогических кадров, работающих в педагогических и психолого-педагогических классах.
The purpose of the article is to identify some promising ideas and directions for the development of pre-professional pedagogical training of schoolchildren. The main research methods are analysis, systematization and generalization of survey data from representatives of 87 regions of the Russian Federation, study of documents presented on the websites of educational organizations, colleges and universities, conversations with teachers and organizers of pedagogical and psychological-pedagogical classes and groups. The advanced experience of using an integrated approach to training personnel for the education system is revealed: implementation of the Pedagogical Classes Program; organization of psychological and pedagogical training of schoolchildren with the involvement of pedagogical universities and colleges in the region; development of student’ skills and abilities necessary for activities in the social and pedagogical sphere; training high school students according to the individual curriculum; attracting learners of pedagogical classes to participate in psychological and pedagogical olympiads and competitions of professional skills. The main promising directions of pre-professional pedagogical training of schoolchildren are determined: consistency of the target, content and organizational components at all stages of training for the education sector; development of a regulatory framework taking into account different models of psychological and pedagogical classes; development of interaction between educational and professional organizations; stimulating the professional development of personnel working in pedagogical and psychological-pedagogical classes.