Введение. Культура педагога, включая профессиональную педагогическую культуру и другие характеристики личности, является залогом эффективности его профессиональной деятельности, а также качественного выполнения государственного заказа – подготовки подрастающего поколения, будущего России. Необходимый педагогу уровень культурного развития формируется еще в период обучения в вузе, где в качестве инструмента повышения культурного уровня используется социокультурная практика. Цель работы – обобщить опыт организации и проведения социокультурной практики, выявить и проанализировать ее вклад в формирование компетенций студентов и в их культурное развитие в целом. Материалом работы послужили ход и результаты проведения социокультурной практики со студентами 1 курса Московского городского педагогического университета. Методы исследования: теоретические – системный и сравнительный анализ, анализ причинно-следственных связей, анализ нормативной, научной и психолого-педагогической литературы, обобщение, сравнение, синтез; эмпирические – наблюдение, сравнение и группировка, беседы, опросно-диагностические и обсервационные методы, методы экспертной оценки. В результате исследования установлено, что сущностью социокультурной практики является освоение социальной реальности, интеграция личности в социально-культурное пространство и становление ее как субъекта общественной жизни. Содержанием социокультурной практики выступает последовательное погружение в социально-культурное окружение, освоение культуры, социальных норм, ценностей с последующим преобразованием полученного опыта в основу будущей социальной жизни и профессиональной деятельности. Выделены характеристики социокультурной практики: системность, направленность на взаимодействие, продолжение социализации, освоение культуры. Установлено, что форма проведения практики позволяет достичь поставленных целей, а ее механизм обеспечивает взаимосвязь между учебной и внеучебной деятельностью. Заключение. В исследовании обобщен и проанализирован опыт организации и проведения социокультурной практики, выявлен вклад в формирование личности студентов и в их культурное развитие в целом. Социокультурная практика является важным и нужным инструментом, который позволяет повысить профессиональный и культурный уровень, сформировать необходимые компетенции, чтобы достойно исполнять профессиональный долг перед обществом.
Introduction. The culture of the teacher, including the professional pedagogical culture and other characteristics of the personality, is the guarantee of the effectiveness of his professional activity, as well as the high-quality fulfillment of the state order − the preparation of the younger generation, the future of Russia. The level of cultural development necessary for the teacher is formed during the period of study at the university, where socio-cultural practice is used as a tool for raising the cultural level. The purpose of the work is to summarize the experience of organizing and conducting sociocultural practice, to identify and analyze its contribution to the formation of students' competencies and to their cultural development in general. The material of the work was the course and results of the sociocultural practice with 1st year students of the Moscow City Pedagogical University. The research used the following methods: theoretical − systemic and comparative analysis, analysis of cause-and-effect relationships, analysis of normative, scientific, psychological and pedagogical literature, generalization, comparison, synthesis; empirical − observation, comparison and grouping, conversations, questionnaire-diagnostic and observational methods, methods of expert assessment. As a result of the study, it has been established that the essence of sociocultural practice is the development of social reality, the integration of the individual into the socio-cultural space and its formation as a subject of social life. The content of sociocultural practice is a consistent immersion in the socio-cultural environment, the development of culture, social norms, values with the subsequent transformation of the experience gained into the basis of future social life and professional activity. The characteristics of sociocultural practice are highlighted: consistency, focus on interaction, continuation of socialization, cultural development. It was found that the form of the practice allows you to achieve the set goals, and its mechanism ensures the relationship between educational and extracurricular activities. Conclusion. The study summarizes and analyzes the experience of organizing and conducting socio-cultural practice, reveals the contribution to the formation of the personality of students and to their cultural development in general. Sociocultural practice is an important and necessary tool that allows you to improve the professional and cultural level, to form the necessary competencies in order to adequately fulfill your professional duty to society.