Самостоятельная работа является важнейшим условием профессионального обучения певца. Ее проведение затруднено отсутствием методик, с помощью которых молодой вокалист научится самостоятельно работать над решением сложнейших вопросов вокального обучения. В основу их поиска должны быть положены теоретические принципы и выводы музыкальной и вокальной педагогики с применением комплексного подхода. Целью данной статьи является изучение условий, способствующих поиску и созданию методик организации самостоятельной работы вокалистов. Для этого были использованы методы теоретического исследования: анализ и синтез. Материалом изучения послужили научные выводы и положения, изложенные в трудах представителей вокальной и музыкальной педагогики. На их основе в статье выявлены установки, которые помогут в организации самостоятельной работы вокалиста. Они составляют базовые компоненты, определяющие ее структуру. Важнейшими из них следует признать мотивационную сферу и волевые качества личности, являющиеся фундаментом самостоятельной работы. Следующим компонентом служит профессиональное мышление вокалиста. Оно связано с различными аспектами вокально-исполнительской и педагогической деятельности музыканта. Грани профессионального мышления отражают способность решать музыкально-художественные или вокально-технические задачи. Наличие профессиональных знаний, умений и навыков составляет еще одну структуру этого многосоставного сложного умения. Следующий структурный элемент определяет возможность самоконтроля, который обеспечивает успешность самостоятельной работы. Эта способность опирается на умение анализировать свои действия. Исключительное значение для адекватного выполнения этой функции имеет формирование и совершенствование вокального слуха певца. Нужно отметить существенную особенность методик, нацеленных на освоение самостоятельной деятельности. Они должны учитывать не только обучение вокалиста, но и его развитие. Поэтому методики должны воздействовать на все стороны личности музыканта, обеспечивающие нужный уровень профессионального мастерства, степень совершенства вокального слуха, широту и тонкость сенсорной культуры.
Individual work is the most important condition for the professional training of a singer. Its implementation is complicated by the lack of methods by which a young vocalist can learn to work independently on solving the most complex issues of vocal training. Their search should be based on the theoretical principles and conclusions of musical and vocal pedagogy using an integrated approach. The purpose of this article is to study the conditions that contribute to the search and creation of methods for organizing individual work of vocalists. For this purpose, the methods of theoretical research were used: analysis and synthesis. The material of the study was the scientific conclusions and provisions set out in the works of representatives of vocal and musical pedagogy. Based on them, the article identifies the settings that will help in organizing the independent work of a vocalist. They make up the basic components that determine its structure. The most important of them should be recognized as the motivational sphere and strong-willed qualities of the individual, which are the foundation of individual work. The next component is the vocalist's professional thinking. It is associated with various aspects of the vocal-performing and pedagogical activity of the musician. The facets of professional thinking reflect the ability to solve musical-artistic or vocal-technical problems. The presence of professional knowledge, skills and abilities is another structure of this multi-component complex skill. The next structural element determines the possibility of self-control, which ensures the success of independent work. This ability is based on the ability to analyze your actions. The formation and improvement of the singer's vocal hearing is of exceptional importance for the adequate performance of this function. It is necessary to note an essential feature of the methods aimed at mastering individual work. They should take into account not only the vocalist's training, but also their development. Therefore, the methods should affect all aspects of the musician's personality, providing the necessary level of professional skill, the degree of perfection of vocal hearing, the breadth and subtlety of sensory culture.