Введение. Важнейшей сферой исследований методики преподавания русского языка как иностранного является обучение переводу иностранных студентов. Качественный перевод зависит не только от степени владения русским языком, но и от того, насколько хорошо студенты могут использовать свой родной язык. Это наблюдается и у китайских студентов, которые испытывают сложности при переводе русскоязычных текстов на китайский язык. Гипотеза: актуальным является способ обучения переводу с помощью теории «экотранслятологии», разработанной профессором Университета Цинхуа (Китай) Ху Гэншэнем. Цель исследования – доказать эффективность применения теории Ху Гэншэня в формировании и развитии у китайских обучающихся навыков литературного перевода. Материалы и методы: теоретический анализ научно-методической литературы, контент-анализ, сравнительный анализ, описание и анализ результатов исследования. В эксперименте принимала участие группа китайских студентов третьего курса направления подготовки «Филология» в количестве 20 человек. Они выполняли задания по письменному переводу рассказа А.П. Чехова «Зиночка». Результаты: рассмотрены варианты переводов нескольких фрагментов указанного произведения. Отмечаются достоинства и недостатки переводов студентов; оценивается значимость главного подхода теории экотранслятологии – «адаптации и отбора» – для обучения переводу. Выводы. Для получения адекватного перевода необходимо усилить работу над текстом оригинала и теорией перевода. Преподавателю необходимо развивать у студентов способность ощущать эмоциональное настроение персонажей посредством специально организованной работы над этим аспектом. Студентам важно приобрести навыки учёта контекста, ситуативно-стилевых особенностей, усвоить структурные различия языков и стремиться довести свои знания китайского языка до более высокого уровня, развивать словарный запас как обязательное условие качественного перевода текстов разных стилей речи.
Introduction. The most important area of research in the methodology of teaching Russian as a foreign language is teaching translation to foreign students. The quality of translation depends not only on the degree of proficiency in Russian, but also on how well students can use their native language. This is also observed among Chinese students who have difficulty translating Russian-language texts into Chinese. Hypothesis: the method of teaching translation using the theory of “eco-translatology” developed by Professor Hu Genshen of Tsinghua University (China) is relevant. The purpose of the study is to prove the effectiveness of the application of the Hu Genshen's theory in the formation and development of literary translation skills in Chinese students. Materials and methods: the theoretical analysis of scientific and methodological literature, content analysis, comparative analysis, description and analysis of research results. A group of 20 Chinese third-year students of the "Philology" training course took part in the experiment. They performed tasks on the written translation of A.P. Chekhov's story “Zinochka”. Results: variants of translations of several fragments of this work are considered. The advantages and disadvantages of students' translations are noted; the significance of the main approach of the theory of eco-translatology – “adaptation and selection” – for teaching translation is evaluated. Conclusions. To obtain an adequate translation, it is necessary to deepen the work on the original text and the theory of translation. The teacher needs to develop students' ability to sense the emotional mood of the characters through specially organized work on this aspect. It is important for students to acquire the skills of taking into account the context, situational and stylistic features, to learn the structural differences of languages and strive to bring their knowledge of Chinese to a higher level, to develop vocabulary as a prerequisite for high-quality translation of texts of different speech styles.