Введение. В современных условиях российское государство и общество выражают потребность в новых образовательных моделях, обеспечивающих комплексное и благоприятное развитие несовершеннолетних, в том числе дошкольников. Моделирование процесса развития инициативы у детей дошкольного возраста в контексте включения их в познавательно-исследовательскую деятельность недостаточно изучено. Цель статьи: разработка модели поддержки инициативы дошкольников в познавательно-исследовательской деятельности и описание ее поэтапной практической реализации. Методы исследования: анализ научной и учебно-методической литературы по педагогике и психологии дошкольного возраста; изучение практики и обобщение опыта работы по поддержке инициативы у детей дошкольного возраста в познавательно-исследовательской деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения; анализ документов по деятельности МБДОУ «Детский сад №1» г. Мурома; методики исследования различных аспектов инициативы у детей дошкольного возраста. Результаты. Модель поддержки инициативы у дошкольников в познавательно-исследовательской деятельности состоит из целевого, критериального и технологического блоков, реализуемых в три этапа: мотивационного, обучающего и деятельностного. Доказано, что эффективными видами познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в процессе поддержки у них инициативы являются экспериментирование, коллекционирование, моделирование, проведение мини-исследований и др. Предложено организовать кабинет, занятия в котором будут обеспечивать развитие у детей первичных естественно-научных представлений, наблюдательности, любознательности, активности, мыслительных операций. Рекомендовано внедрить в деятельность ДОУ методики организации познавательно-исследовательской деятельности детей и поддержки их инициативы: «карта исследователя», создание макетов и игровых наборов, кейс-метод, пресс-конференция, фестиваль детских исследовательских работ и проектов, виртуальные экскурсии. Заключение. При помощи познавательно-исследовательской деятельности можно сформировать и поддерживать в актуальном состоянии интерес детей дошкольного возраста к исследованиям, получению опыта успешной собственной экспериментальной деятельности, развивать восприятие, мышление, речь.
Introduction. In modern conditions, the Russian state and society express the need for new educational models that provide comprehensive and favorable development of minors, including preschoolers. Modeling of the process of developing the initiative of preschool children in the context of their inclusion in cognitive research activities has not been sufficiently studied. The purpose of the article is to develop a model to support the initiative of preschoolers in cognitive research activities and describe its phased practical implementation. Research methods: analysis of scientific and educational literature on pedagogy and psychology of preschool age; study of practice and generalization of experience in supporting the initiative of preschool children in cognitive research activities in a preschool educational institution; analysis of documents on the activities of Kindergarten № 1 in Murom; methods of research of various aspects of the initiative preschool children. Results. The model of initiative support for preschool children in cognitive research activity consists of target, criterion and technological blocks implemented in three stages: motivational, educational and activity. It is proved that effective types of cognitive research activities of preschool children in the process of supporting their initiatives are experimentation, collecting, modeling, conducting mini-studies, etc. It is proposed to organize an office, classes in which will ensure the development of primary natural science ideas, observation, curiosity, activity, mental operations in children. It is recommended to introduce methods of organizing cognitive research activities of children and supporting their initiatives into the activities of the preschool educational institution: “researcher's map”, creation of layouts and play sets, case method, press conference, festival of children's research works and projects, virtual excursions. Conclusion. With the help of cognitive research activities, it is possible to form and keep up-to-date the interest of preschool children in research, gaining experience in successful own experimental activities, developing perception, thinking, speech.