Введение. Использование полимодального текста в обучении иностранным языкам является предметом дискуссий. Выводы исследований, объектом которых является полимодальный текст, неоднозначны. С точки зрения нейролингвистики, использование аудиовизуальной информации представляется важным в обучении. Цель работы – определение влияния полимодального текста на рецептивные навыки учащихся средней школы с помощью педагогического эксперимента. Материалы и методы. В качестве полимодального средства была выбрана аудиокнига в комплекте с текстом. Уровень сформированности рецептивных навыков измерялся с помощью диагностического онлайн-теста по английскому языку еSELT 2. Помимо общенаучных методов, были использованы такие эмпирические методы, как наблюдение, педагогическое тестирование и педагогический эксперимент. Выборка. В эксперименте участвовали ученики 6-х классов «Академической гимназии» №56 (12 девочек и 8 мальчиков) в возрасте 11-12 лет. Процедура. В ходе эксперимента учащиеся экспериментальной группы проходили пробное обучение, в котором они одновременно читали и слушали книги. Были проведены три замера уровня сформированности навыков аудирования и чтения учащихся для определения эффективности применения аудиокниг. Результаты исследования и их обсуждение. Результаты педагогического эксперимента показывают, что книги с аудиосопровождением эффективны в развитии навыков аудирования, однако не оказывают существенного влияния на развитие навыков чтения. Статистическая значимость разницы результатов в контрольной и экспериментальной группах подтверждается с помощью метода t-критерия Стьюдента. Заключение. Таким образом, учет нейрофизиологических данных, а также результаты эксперимента позволяют сделать вывод об эффективности применения аудиокниг в комплекте с текстом для развития аудитивных навыков учащихся средней школы.
Introduction. The usage of multimodal text in teaching foreign languages is a matter of debate. The research findings that study multimodal text are ambiguous. From the neurolinguistic point of view, the usage of audio-visual information is important. The aim of the research is to determine the influence of multimodal text on secondary school students’ receptive skills with the help of a teaching experiment. Materials and methods. An audiobook complete with text was chosen as the polymodal medium. The level of receptive skills was measured using the online eSELT 2 diagnostic English language test. In addition to general scientific methods, empirical methods such as observation, testing and a teaching experiment were used. Sample. The participants of the experiment were 11-12-year-old students of the 6-th grade (12 girls and 8 boys) of the Academic gymnasium 56. Procedure. The experiment involved simultaneous reading and listening (or listening-while-reading) books. There were three tests to assess students’ levels of reading and listening skills. Results and discussion. The results of the pedagogical experiment show that books with audio accompaniment are effective in the development of listening skills, but have no significant effect on the development of reading skills. The statistical significance of difference in performance in control and experimental groups is proved by the Student’s t-test. Conclusion. Thus, the account of neurophysiological data as well as the results of the experiment allow us to conclude that audiobooks complete with text are effective in developing the listening skills of secondary school students.