Введение. Владение проектной деятельностью является в настоящее время условием профессионального и социального становления выпускника вуза. Комплексный анализ отношения студентов к проектированию и проектной деятельности, их готовности заниматься подобной деятельностью в будущем позволит вузам эффективно организовать обучение проектированию, сформировать и развить мотивацию овладения студентами проектной деятельностью, как в процессе обучения, так и после его окончания. Целью работы является выявление отношения студентов к проектированию и проектной деятельности. Методы и методология исследования. Исследование проводилось методом опроса студентов первого курса Московского городского педагогического университета в период с мая по июнь 2021 г. с использованием сервиса Google Forms. В опросе приняли участие 494 студента, которым было предложено ответить на вопросы относительно различных аспектов проектной деятельности, в комплексе характеризующих отношение к проектированию и проектной деятельности в условиях образовательного процесса, а также перспектив участия в таковой в будущем. Результаты. Исследование дало возможность оценить результаты подготовки студентов бакалавриата к проектной деятельности, а также выявить скрытые проблемы. Выявлено, что отношение к проектированию у опрошенных студентов в целом положительное, опыт, полученный при разработке проекта, полезен и будет востребован в перспективе. Однако, желание заниматься проектной деятельностью выразили только чуть более половины опрошенных. Остальные негативно относятся к проектированию и проектной деятельности, аргументируя свою точку зрения трудоемкостью и наличием различных затруднений при разработке проекта. Четверть опрошенных не предполагают разрабатывать проекты или принимать участие в проектной деятельности. Заключение. Учет представленных в статье направлений обеспечит более тесную связь студентов с проектной деятельностью и проектами, которые они разрабатывают, что повысит мотивацию и заинтересованность студентов в освоении проектирования как вида будущей профессиональной деятельности.
Introduction. The pertinence of the study stems from the need for a comprehensive analysis of students’ attitudes towards design and project activities and their readiness to engage in similar activities in the future, which will allow the university to organize design training, form and develop students’ motivation to master design activities both during the training process and after its completion. The purpose of the work is to identify students’ attitudes towards design and project activities. The study makes it possible to evaluate the results of preparing undergraduate students for project activities, as well as to identify hidden problems. Research methods and methodology. The study was conducted by surveying first-year students at Moscow City Pedagogical University from May to June 2021, using the Google Forms service. 494 students took part in the survey. During the survey, respondents were asked to answer questions regarding various aspects of project activities, which collectively characterize the attitude towards design and project activities in the educational process and the prospects for participation in such in the future. Results. The study made it possible to evaluate the results of bachelor students' preparation for project activity to project activities, as well as to identify hidden problems. However, only a little more than half of the respondents expressed a desire to engage in project activities. The rest have a negative attitude towards design and project activities, arguing their point of view by the complexity and presence of various difficulties in developing the project. A quarter of respondents do not expect to develop projects or take part in project activities. Conclusion. Taking into account the results and conclusions of the study, directions are presented that will allow universities to ensure a closer connection of students with design activities and the projects that they develop, which will ultimately make it possible to interest students in mastering design as a type of future professional activity and increase motivation.