Introduction. Attributing characteristics of living beings to inanimate objects and extending them to almost all the properties of life (reproduction, birth, development, and death) indicates a shift in the boundaries in children’s understanding of concepts and processes. It directly affects the relationship that a child establishes with life and the readiness to accept puppets in Serbian language classes and fairy tales as a literary genre closest to the process of students’ maturing. If we examine the fairy tale through the prism of puppets and puppet theater, we can expect that an innovative approach to educational practice will result in pushing the boundaries of play, as well as easing the transition process from play activities in preschool institutions to fairy tales in first-grade reading textbooks. Changes in the educational process inevitably lead to amendments to the Regulations on the Curriculum in order to align the instruction process with the cognitive and age-related abilities of first-grade primary school students. The extent to which the content of the Serbian language curriculum in the first grade of primary school has changed can be inferred from the example of Serbian original fairy tales. The purpose of the study. Identify opportunities to identify and improve overall student performance indicators using the example of an original fairy tale in primary school first grade. Materials and methods. Through a comparative analysis of the didactic-methodological model of first-grade primary school readers from publishing houses BIGZ školstvo, Eduka, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Kreativni centar, and Nova škola, we will attempt to examine the changes in original fairy tales in contemporary conditions and verify their alignment with the Regulations on the Curriculum. We will identify and provide opportunities for enhancing general achievement of students in the areas of Speech, Reading Skills and Comprehension, and Literature at all levels. Results. Upon examination, we have related the prevalence and potential of puppet play, using the example of puppet theater designed in a way that transforms the faceless puppet into a teaching aid that serves as a mediator between the child and the fairy tale. The development of skills and competencies related to the social, emotional, and aesthetic aspects of first-grade primary school students is linked to children's development, acquisition of knowledge, and competencies at the level of the educational process, emphasizing the importance of opportunities for enhancing children's play through the example of fairy tales. Conclusions. Therefore, the contribution of this paper is reflected in the proposal to improve the position of Serbian original fairy tales in the first grade of primary school, identifying specific possibilities for enhancing general achievement of students through questions, assignments, and tasks that are part of the didactic-methodological model.
Введение. Приписывание признаков и свойств живых существ неодушевленным предметам и распространение их почти на все формы жизни (размножение, рождение, развитие и смерть) говорит о сдвиге границы в детском понимании понятий и процессов. Это оказывает непосредственное влияние на отношения, которые ребенок осуществляет с жизнью и на готовность воспринять театральную куклу в преподавании сербского языка и сказки как литературного жанра, наиболее близкого к процессу взросления обучающихся. Если посмотреть на сказку через призму театральной куклы и кукольного театра, то можно ожидать, что новаторский подход к образовательной практике не только приведет к смещению границ игры, но и смягчит процесс перехода от игровой деятельности в дошкольном учреждении к сказкам из учебника по литературе для первого класса начальной школы. Изменения в образовательном процессе неизбежно приводят к внесению изменений в Правила учебного плана с целью приблизить обучение к познавательным и возрастным возможностям учеников первого класса начальной школы. Цель работы – определить, насколько изменилось содержание программы обучения сербскому языку в первом классе начальной школы на примере сербской авторской сказки. Преимущество статьи отражено в предложении улучшить положение авторской сказки в первом классе начальной школы, выявить и конкретные возможности повышения общих стандартов успеваемости учащихся на примере вопросов, указаний и заданий, входящих в дидактико-методический аппарат. Методология и методы. Путем сравнительного ознакомления с дидактико-методическим аппаратом учебника по литературе для первого класса начальной школы издательств БИГЗ школа, Эдука, Институт учебников и учебных пособий, Креативный центр и Нова школа авторы выясняли, как авторская сказка изменилась в современных условиях, проверяли соответствие с Правилами по программе преподавания и обучения, определяли и предоставляли возможности для улучшения общих стандартов успеваемости обучающихся по направлениям «Культура общения», «Умение чтения и понимания прочитанного» и «Литература на всех уровнях». Результаты. Рассмотренный материал был объединен с репрезентацией и потенциалом игры с театральной куклой на примере кукольного театра, спроектированного таким образом, чтобы превратить безликую куклу в инструмент обучения, который является посредником между ребенком и сказкой. Заключение. Развитие умений и компетенций, касающихся социальных, эмоциональных и эстетических аспектов развития учеников первого класса начальной школы связывается с развитием детей, приобретением знаний и компетенций на уровне образовательного процесса с целью повышения значимости возможностей совершенствования детской игры на примере сказки.