Введение. Трансформационные процессы, которые происходят в современном обществе, влияют на все сферы жизни личности, формируя человека нового поколения. С другой стороны, ситуация неопределенности, которая всегда присутствует в период реформ, провоцирует необходимость профессиональной подготовки такого будущего специалиста, который будет конкурентоспособен на современном рынке труда. Крайне важно формировать у студентов совокупность лидерских качеств, которые будут способствовать активной профессиональной позиции в будущем, особенно, когда речь идет о педагогах, т.к. они станут ценностно-смысловым ориентиром для подрастающего поколения. В современном научном поле все еще отсутствует единая классификация лидерских качеств будущих педагогов. Цель статьи – выделить и научно обосновать комплекс лидерских качеств будущих учителей для их успешного формирования в образовательном пространстве высшей школы. При написании статьи использовались теоретические методы: анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, классификация, которые в своей интегральной совокупности дали возможность комплексно исследовать проблему. В результате исследования доказано, что лидерские качества будущих педагогов ‒ это устойчивая совокупность личностных качеств студента, которые позволяют ему быть инициатором и организатором разных видов социально значимой деятельности, получать эффективный результат такой деятельности, стремиться к саморазвитию и самосовершенствованию. К основным лидерским качествам будущего педагога отнесены: профессиональные (организационные качества, способность к эффективной коммуникации, сотрудничеству и умению работать в команде, ответственность, толерантность, адаптивность, инновационность) и личностные (уверенность в себе, дисциплинированность, активность и инициативность, эмпатия, креативность и творчество, стремление к самосовершенствованию). Заключение. Автор стоит на позициях, что формирование совокупности лидерских качеств возможно в воспитательном пространстве высшей школы при условии реализации определенных педагогических условий, которые автор планируют обосновать в будущем
Introduction. The transformation processes that occur in modern society affect all spheres of an individual’s life, forming a person of a new generation. On the other hand, the situation of uncertainty, which is always present during the period of reforms, provokes the need for professional training of such a future specialist who will be competitive in the modern labor market. It is extremely important to develop a set of leadership qualities in students that will contribute to an active professional position in the future, especially when it comes to teachers, because they will become a value and meaningful guide for the younger generation. In the modern scientific field there is still no unified classification of the leadership qualities of future teachers. The purpose of the article is to highlight and scientifically substantiate the complex of leadership qualities of future teachers for their successful formation in the educational space of higher education. The main methods include theoretical ones: analysis, synthesis, abstraction, generalization, classification, which in their integral set will make it possible to comprehensively study the problem. As a result of the study, it was proven that the leadership qualities of future teachers are a stable set of personal qualities of a student that allow him/her to be the initiator and organizer of various types of socially significant activities, obtain effective results from such activities, and strive for self-development and self-improvement. The main leadership qualities of a future teacher include: professional (organizational qualities, ability for effective communication, cooperation and the ability to work in a team, responsibility, tolerance, adaptability, innovation) and personal (self-confidence, discipline, activity and initiative, empathy, creativity and creativity, desire for self-improvement). Conclusion. The author adheres to the idea that the formation of a set of leadership qualities is possible in the educational space of higher education, subject to the implementation of certain pedagogical conditions, which the author plans to substantiate in the future.