Введение. В ситуации возвращения внимания к вопросам воспитания, в том числе в практике ведомственных организаций, актуальным остается поиск педагогических ресурсов и практик повышения его результативности. Это в полной мере характерно и для образовательных организаций МВД России. По мнению автора, продуктивным в этом направлении видится обращение к педагогическим идеям А.А. Кадочникова, которые посредством научного анализа были представлены в виде оригинальной авторской педагогической концепции. Цель: обосновать структурно-содержательные аспекты и потенциал педагогической концепции А.А. Кадочникова как организационно-педагогической основы для повышения качества результатов процесса воспитания курсантов МВД России. Методология и методы. Методологию исследования определили социокультурный, аксиологический и системный подходы к воспитанию. Использовались методы педагогического моделирования, абстрагирования и систематизации. В числе респондентов были курсанты научно-практической группы (N=30) Воронежского института МВД России. Результаты. По мнению ряда авторов, один из возможных вариантов интенсификации воспитательных влияний может быть связан с анализом возможностей внедрения в учебно-воспитательный процесс образовательных организаций МВД России положений, идей и форм работы авторской педагогической концепции А.А. Кадочникова. Выводы. Направленность процесса воспитания курсантов МВД России на концептуальные положения А.А. Кадочникова, основанные на принципах целостного педагогического процесса и триединства сил, позволяет формировать, развивать и совершенствовать широкий спектр практических навыков, умений, алгоритмов и способов обеспечения личной безопасности при выполнении оперативно-служебных задач курсантов образовательных организаций МВД России, продуктивно осваивать различные роли (феномена, мифа, теоретика, философа, практика и творца (в терминологии А.А. Кадочникова)).
Introduction. In a situation of renewed attention to the issues of education, including in the practice of departmental organisations, the search for pedagogical resources and practices to improve its effectiveness remains relevant. This is fully characteristic of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia. In the author's opinion, it is productive in this direction to refer to the pedagogical ideas of A.A. Kadochnikov. These ideas were scientifically analysed and presented in the form of the author's original pedagogical concept. The purpose: to determine the structural and content aspects and the potential of the pedagogical concept of A.A. Kadochnikov as an organisational and pedagogical basis for improving the quality of the results of the process of training cadets of the Ministry of Interior of Russia. Methodology and methods. The methodology of the study was determined by sociocultural, axiological and systemic approaches to education. Methods of pedagogical modeling, abstraction and systematization were used. Among the respondents were cadets of the scientific and practical group (N = 30) of the Voronezh Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia. Results. According to a number of authors, the analysis of the possibilities of introducing the provisions, ideas and forms of work of the author's pedagogical concept of A.A. Kadochnikov into the educational process of the educational organisations of the Ministry of Interior of Russia may be one of the possible ways of intensifying the educational influence. Conclusions. The orientation of the process of training of cadets of the Ministry of Interior of Russia to the conceptual provisions of A.A. Kadochnikov. Kadochnikov, based on the principles of a holistic pedagogical process and the triad of forces, allows to form, develop and improve a wide range of practical skills, abilities, algorithms and methods of personal security in the performance of operational and service tasks of cadets of training institutions of the Ministry of Interior of Russia, to productively master various roles (phenomenon, myth, theoretician, philosopher, practitioner and creator (in the terminology of A.A. Kadochnikov)).