Введение. Студенты с социальным статусом сироты имеют преимущественные права на получение высшего образования. В силу накопленных эмоциональных и социальных дефицитов данному контингенту требуется особая поддержка, обеспечивающая получение опыта конструктивного преодоления трудностей в условиях вуза. Целью работы является теоретическое обоснование и эмпирическая верификация программы рефлексивного практикума как средства формирования конструктивных стратегий преодоления трудных жизненных ситуаций у студентов с социальным статусом сироты. Материалы и методы. Базой исследования выступил Оренбургский государственный педагогический университет. В исследовании приняли участие 76 респондентов в возрасте 18-22 лет (54 девушки и 22 юноши). В выборку вошли студенты, имеющие официальный статус сироты. Для сбора эмпирических данных применялись «Способы преодоления негативных ситуаций (СПНС)» С.С. Гончаровой, «Опросник способов совладания» (адаптация методики WCQ Р. Лазаруса, С. Фолкмана) / Т.Л. Крюковой, Е.В. Куфтяк, «Индекс жизненного стиля» Л.И. Вассермана, О.Ф. Ерышева, Е.Б. Клубовой. Результаты. Выявлено, что для репертуара студентов-сирот характерно применение несбалансированного реагирования на жизненные трудности за счет преобладания и высокой выраженности деструктивных способов их преодоления. Установлено, что конструктивные стратегии у данной категории студентов применяются значительно реже и имеют среднюю выразительность. Экспериментально проверена результативность формирующего воздействия в формате рефлексивного практикума. Статистически подтверждены изменения выраженности конструктивных и деструктивных способов преодоления в экспериментальной группе, а также выявлены достоверные различия между контрольной и экспериментальной группами, что дает основание считать эффективной программу практикума для студентов-сирот. Заключение. При формировании стратегий преодоления трудных жизненных ситуаций у студентов-сирот особое значение приобретает рефлексия, необходимая для осознания признаков трудностей, собственных возможностей, зависимости эффективности преодоления жизненных трудностей от самоконтроля и преимуществ применения конструктивных способов.
Introduction. Students with the social status of orphans have a preferential right to get a higher education. Due to accumulated emotional and social deficits, this contingent requires special support to ensure that they gain experience in constructively overcoming challenges in a university environment. The purpose of the work is the theoretical substantiation and empirical verification of the reflective practical training program as a means of developing constructive strategies for overcoming challenging life situations among students with the social status of orphans. Materials and methods. Orenburg State Pedagogical University was the base for the study. The study involved 76 respondents aged 18-22 years (54 girls and 22 boys). The sample included students with official orphan status. The following instruments were used to collect empirical data: Methods of Overcoming Negative Situations (MONS) by S.S. Goncharova, Coping Methods Questionnaire (WCQ adapted by R. Lazarus, S. Folkman) by T.L. Kryukova, E.V. Kuftyak, Life Style Index by L.I. Wasserman, O.F. Erysheva, E.B. Klubova. Research results. It was revealed that the repertoire of orphan students is characterized by the use of an unbalanced response to life challenges due to the predominance and high severity of overcoming destructive methods. Constructive strategies were found to be used much less frequently by this group of students. Their expressiveness was average. The effectiveness of formative influence in the format of a reflective workshop was experimentally tested. Changes in the severity of constructive and destructive coping methods in the experimental group were statistically confirmed, and significant differences were identified between the control and experimental groups, which gives grounds to consider the workshop program for orphan students to be effective. Conclusion. When developing strategies for overcoming challenging life situations among orphans, reflection is particularly important. It is necessary to reflect on the signs of difficulty, one's own abilities, the effectiveness of overcoming life's difficulties, the dependence on self-control, and the advantages of using constructive methods.