Введение: субъектность, как организующее творческое начало, плохо поддаётся выделению из других психических образований поскольку феноменология «Я» предстаёт для человека и как концептуально-личностное образование с центром в Эго, и как активное внешнее проявление субъектности. Однако нарушение связи личности со своей субъектностью является источником и значимым фактором множества проблем современного общества. Цель статьи: на материале выбора человеком профессионального пути обосновать структуру, содержательное наполнение искусственной знаково-символической среды в форме т-игры «Профнавигатор. Опыт»; раскрыть правила интерактивного взаимодействия человека с ней для актуализации, восстановления, укрепления связи «Я» со своей субъектностью. Методы: композиция, декомпозиция; алгоритмизация, моделирование; построение психодинамической модели жизненного потенциала субъекта жизнетворчества. Опора на методологию Г.С. Прыгина, позволяет дать теоретическое обоснование этой модели. Результаты: описывается т-игровая структура, стимульный материал, и динамика взаимодействия участника с т-игровым пространством, раскрываются возможности и ограничения. Приводятся практические результаты применения этого инструмента для решения таких социальных задач как профилактика выгорания, актуализация субъектной позиции, помощь подросткам группы риска в самоосознании и самоопределении. В частности, на примере одного из участников формирующего эксперимента (из группы риска), рассматривается влияние т-игры «Профнавигатор. Опыт» на динамику объёма произвольного внимания и интереса подростков к социально значимым сферам жизни в сравнении с результатами двух контрольных групп, с одной из которых в игровом формате проводился курс по развитию когнитивной сферы, в частности, внимания. Показано, что в первом случае высокая положительная динамика наблюдалась в показателях объёма внимания и интереса к социально значимым сферам жизни, тогда как в специальной контрольной группе положительная динамика наблюдалась лишь в показателе точности произвольного внимания. Выводы: о том, что искусственная знаково-символическая среда «Профнавигатор. Опыт» способствует укреплению связи человека со своей субъектностью как со структурирующим творческим началом, которое помогает аккумулировать внутренние ресурсы и противостоять потоку случайных событий. Эту среду можно считать одним из первых психодинамических инструментов нового поколения.
Introduction: Personal agency, as an organising creative origin, is difficult to distinguish from other mental formations, since the phenomenology of the Self appears for a person both as a conceptual-personal formation with the centre in the Ego and as an active external manifestation of personal agency. However, the violation of the connection between a person and his/her personal agency is a source and a significant factor in many problems of modern society. The purpose of the article: to substantiate the structure and content of the artificial sign-symbolic environment in the form of the T-game Profnavigator. Experience; to reveal the rules of interactive human interaction with it for actualisation, restoration and strengthening of the connection between “Self” and one’s personal agency. Methods: composition, decomposition; algorithmisation, modelling; building a psychodynamic model of the life potential of the subject of life creation. Reliance on the methodology of G.S. Prygin allows to give theoretical substantiation of this model. Results: T-game structure, stimulus material, and dynamics of interaction of the participant with T-game space are described, possibilities and limitations are revealed. Practical results of using this tool for solving such social problems as burnout prevention, actualisation of subject position, assistance to adolescents at risk in self-awareness and self-determination are given. In particular, on the example of one of the participants of the forming experiment (from the risk group), the influence of the T-game Profnavigator. Experience on the dynamics of the volume of arbitrary attention and interest of teenagers in socially significant spheres of life in comparison with the results of two control groups, with one of which a course on the development of cognitive sphere, in particular, attention, was conducted in a game format. It is shown that in the first case high positive dynamics was observed in the indicators of attention volume and interest to socially significant spheres of life, whereas in the special control group positive dynamics was observed only in the indicator of accuracy of arbitrary attention. Conclusions: The artificial sign-symbolic environment Profnavigator. Experience contributes to strengthening the connection of a person with his/her personal agency as a structuring creative beginning, which helps to accumulate internal resources and resist the flow of random events. This environment can be considered one of the first psychodynamic tools of the new generation.