Введение. В условиях трансформации профессионального образования использование программного обеспечения является одним из способов профессионализации и персонализации процесса профессиональной подготовки. Программа ЭВМ «Саморазвитие аксиологического потенциала студентов» способствует организации обучения с учетом самостоятельной ориентации студентов университета в ключевых ценностях профессии. Цель статьи – на примере использования данной программы в процессе профессиональной подготовки наглядно представить реализацию алгоритма саморазвития аксиологического потенциала студентов университета. Методология и методы: ресурсно-аксиологический подход; анализ научной литературы, реализация технологии сотрудничества участников проекта – разработчиков компьютерной программы, визуализация результатов исследования, опрос, самостоятельная ориентация в ключевых ценностях профессии, проектирование индивидуальной траектории саморазвития аксиологического потенциала студентов, систематизация и архивное хранение данных, индивидуальные рекомендации студентам по организации самостоятельной работы и практических занятий. В апробации данной программы приняли участие студенты ФГБОУ ВО «Магнитогорского государственного технического университета им. Г.И. Носова». Результаты исследования и их обсуждение. Организация процесса разработки компьютерной программы реализует технологию сотрудничества, использование разработанной программы ЭВМ способствует саморазвитию аксиологического потенциала студентов университета, поддерживает самомотивацию, самоопределение, самоорганизацию и самоконтроль деятельности студентов на основе самостоятельной ориентации в ключевых ценностях профессии, формирует индивидуальные траектории с последующей выдачей рекомендаций, обеспечивающих возрастающую сложность решаемых студентами задач профессиональной подготовки на познание, сотрудничество, научное мировоззрение и креативность. Заключение. Разработанная компьютерная программа методологически, теоретически, технологически и методически обеспечивает процесс саморазвития аксиологического потенциала, определяет необходимый и соответствующий ориентациям студентов в ценностях профессии уровень сложности заданий.
Introduction. In the context of the transformation of vocational education, the use of software is one of the ways to professionalize and personalize the professional training process. The computer programme 'Self-development of students' axiological potential' is designed to promote the organisation of education by taking into account the independent orientation of university students towards the key values of their profession. The purpose of the article is to use the example of using this program in the process of professional training to visually present the implementation of the algorithm for self-development of the axiological potential of university students. Methodology and methods: resource-based axiological approach; analysis of scientific literature, implementation of technology for cooperation between project participants – developers of a computer program, visualization of research results, survey, independent orientation in key values of the profession, designing an individual trajectory of self-development of students' axiological potential, systematization and archiving of data, individual recommendations to students on the organization of independent work and practical exercises. Students from Nosov Magnitogorsk State Technical University participated in testing this programme. The results of the study and their discussion. The organization of the computer program development process implements the technology of cooperation, the use of the developed computer program promotes the self-development of the axiological potential of university students, supports self-motivation, self-determination, self-organization and self-control of students' activities based on independent orientation in the key values of the profession, forms individual trajectories with subsequent recommendations, ensuring the increasing complexity of the tasks of professional training solved by students for cognition, cooperation, scientific worldview and creativity. Conclusion. The developed computer program methodologically, theoretically, technologically and methodically ensures the process of self-development of axiological potential, determines the level of complexity of tasks that is necessary and appropriate for students' orientations in the values of the profession.
Авторы выражают благодарность университету, в котором проводилось исследование, а также рецензентам.