Введение. Общемировая тенденция старения населения ведёт к новым подходам в оценке роли и значимости пожилого населения в социуме. Понимание возможного вклада людей «третьего возраста» или «серебряного возраста» в функционирование постиндустриального общества привело к появлению новых методов и средств адаптации пожилого человека. На основе анализа современных отечественных и зарубежных исследований изучен опыт обучения пожилых людей в университетах третьего возраста, или университетах серебряного возраста. Анализ показал, что в основном описывается опыт крупных организаций подобного типа с многолетней историей, а региональный опыт изучен недостаточно. Цель исследования – экспериментально оценить эффективность использования региональных университетов серебряного возраста для обучения пожилых людей и влияние такого обучения на адаптацию и удовлетворенность жизнью в третьем возрасте. Методы. Эксперимент проходил на базе Пензенского отделения «Российского фонда милосердия и здоровья» при поддержке регионального отделения «Союза пенсионеров» России. В нём участвовали 33 человека, 24 женщины, 9 мужчин. Средний возраст испытуемых – 69 лет. Для определения уровня адаптации и удовлетворённости жизнью испытуемых применялись теоретические и эмпирические методы (Шкала оценки соматической адаптации; опросник «Удовлетворенность жизнью в «третьем возрасте» (Life Satisfaction Index for the Third Age, LSITA-SF), метод свободного интервью «Моё субъективное ощущение удовлетворённости жизнью»). Результаты. Диагностика среди пожилых людей – участников экспериментальной образовательной программы «Университет серебряного возраста» до и после её реализации в течение 10 месяцев показала достоверные положительные изменения: рост соматической адаптации и удовлетворённости жизнью в третьем возрасте. Это подтверждает эффективность использования данного образовательного проекта для пожилых людей. Заключение. При создании благоприятных условий (высокая информированность пожилых людей о возможностях обучения через местные СМИ и государственные службы; организационная поддержка региональной администрации разных уровней; энтузиазм руководителей проекта и самих участников) возможно широкое и эффективное вовлечение в процесс образования в новых условиях людей третьего возраста. Это профилактирует ментальные проблемы, проблемы физического здоровья, а также социальное одиночество. Необходимо организовать специальную герогогическую подготовку кадров, занимающихся обучением людей третьего возраста.
Introduction. In connection with the aging of the population, there is a need to reassess the importance and necessity of the participation of older people in society and, as a consequence, reassess the methods of their adaptation. Based on an analysis of modern domestic and international research, the experience of adaptation of the third age’ people in ‘silver-age universities’ was studied. The analysis showed that the experience of big organizations with a long history was mainly described. And the regional experience of elderly’ adaptation has not been studied sufficiently. The purpose of the study is to experimentally evaluate the effectiveness of using regional “third-age” universities to train old people and the impact of such training on adaptation and life satisfaction in the third age. Methods. The experiment took place on the basis of the Penza branch of the Russian Foundation for Mercy and Health with the support of the regional branch of the Union of Pensioners of Russia. The experiment involved 33 people, including 24 women, 9 men. The average age of the subjects was 69 years. To determine the level of adaptation and life satisfaction of the subjects, theoretical and empirical methods were used (Somatic Adaptation Rating Scale; questionnaire “Life Satisfaction Index for the Third Age” (LSITA-SF), free interview method “My subjective feeling of satisfaction life”). Research results. Diagnostics among participants in the experimental educational programme ‘Silver-age University’ before and after its 10-month implementation showed significant positive changes, including increased somatic adaptation and life satisfaction in older age. This confirms the effectiveness of 'Silver-Age Universities' for older people as a basis for implementing educational programmes. Conclusion. The successful organization of silver-age universities training could prevent mental and physical health problems, as well as social isolation. It is important to provide special geriatric training for staff who will be working with older people.