Введение. Актуальность исследования связана с поиском факторов, влияющих на формирование ответственности личности – качества, необходимого каждому человеку, в особенности для представителей профессий, связанных с риском, жизнью, здоровьем человека. И к такой специальности относится психология служебной деятельности. Однако в научной литературе не представлено исследований, позволяющих проанализировать характер влияния самоотношения на формирование данного личностного качества. Цель статьи – раскрыть характер влияния самоотношения на формирование ответственности личности студентов – будущих психологов в служебной деятельности. Материалы и методы. В исследовании приняли участие студенты (N=86), обучающиеся по специальности Психология служебной деятельности. Методики исследования: «Методика исследования самоотношения» (МИС) (С.Р. Пантелеев), «Ответственность как системное качество личности» (В.П. Прядеин), «Экспресс-диагностика ответственности» (ЭДО) (В.П. Прядеин). Результаты. Выявлено, что у большинства опрошенных студентов выражен средний уровень ответственности и ее отдельных компонентов. При этом два показателя «результативность субъектная» и «когнитивная осмысленность» представлены в среднем на более высоком уровне. Среди показателей самоотношения личности выявлен средний уровень, самые высокие значения были получены по показателю «самоценность». Доказано, что показатели самоотношения студентов влияют на уровень их ответственности в целом и на отдельные её компоненты. Заключение. Полученные данные позволяют сделать вывод о важности развития положительного самоотношения личности студентов – будущих психологов в служебной деятельности, т.к. это напрямую влияет на одно из самых главных профессионально важных качеств психологов в служебной деятельности – ответственность.
Introduction. The study's relevance lies in its investigation of the factors that influence the development of personal responsibility, a quality essential for everyone, particularly those in professions involving risk to life and health. One such field is the psychology of professional activity. However, there are no studies in the scientific literature that enable us to analyse the influence of self-perception on the development of this personality trait. The study aims to reveal how self-perception influences the development of responsibility among future psychologists in their professional practice. Materials and methods. The study involved students majoring in Psychology of Professional Activity. Research methods: the Method of Self-perception Research (MSR) (S.R. Panteleev), Responsibility as a Systemic Quality of Personality (V.P. Pryadein), and Express Diagnostics of Responsibility (EDR) (V.P. Pryadein). Results. It was revealed that the majority of surveyed students have an average level of responsibility, as well as an average level of the individual components of responsibility. At the same time, two indicators, 'subjective effectiveness' and 'cognitive meaningfulness', were found to be above average. Among the self-perception indicators, the highest values were obtained for the “self-worth” indicator, with an average level revealed for all other indicators except for this one. Conclusion. It was proven that students' self-perception indicators affect their general sense of responsibility and its individual components. The results obtained allow us to conclude that developing a positive self-perception is important for students of psychology in their future professional activities, as this directly affects one of the most important qualities for psychologists – responsibility.