<?xml version='1.0' encoding='utf-8'?>
<!DOCTYPE article PUBLIC "-//NLM//DTD JATS (Z39.96) Journal Publishing DTD v1.2 20190208//EN" "http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.2/JATS-journalpublishing1.dtd">
<article article-type="research-article" dtd-version="1.2" xml:lang="ru" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="issn">2313-8971</journal-id><journal-title-group><journal-title>Научный результат. Педагогика и психология образования</journal-title></journal-title-group><issn pub-type="epub">2313-8971</issn></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.18413/2313-8971-2026-12-2-0-9</article-id><article-id pub-id-type="publisher-id">4205</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>ПСИХОЛОГИЯ</subject></subj-group></article-categories><title-group><article-title>&lt;strong&gt;Теоретические подходы к пониманию понятия&amp;nbsp;&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;трансфессионализма в психологии&lt;/strong&gt;</article-title><trans-title-group xml:lang="en"><trans-title>&lt;strong&gt;Theoretical approaches to understanding the concept&amp;nbsp;&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;of transfessionalism in psychology&lt;/strong&gt;&lt;br /&gt;
&amp;nbsp;</trans-title></trans-title-group></title-group><contrib-group><contrib contrib-type="author"><name-alternatives><name xml:lang="ru"><surname>Иванова</surname><given-names>Наталья Георгиевна</given-names></name><name xml:lang="en"><surname>Ivanova</surname><given-names>Natalia Georgievna</given-names></name></name-alternatives><email>natalya-i15@mail.ru</email><xref ref-type="aff" rid="aff1" /></contrib></contrib-group><aff id="aff1"><institution>Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева; Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого</institution></aff><pub-date pub-type="epub"><year>2026</year></pub-date><volume>12</volume><issue>2</issue><fpage>0</fpage><lpage>0</lpage><self-uri content-type="pdf" xlink:href="/media/pedagogy/2026/2/Иванова.pdf" /><abstract xml:lang="ru"><p>Введение. В статье представлен анализ публикаций, рассматривающих вопросы трансфессионализма. При анализе научных источников, установлено, что до сих пор в психологии не существует однозначного трактования данного понятия, поскольку отсутствует целостный методологический подход. Цель статьи заключается в анализе и последующей систематизации и обобщения монографий и научных статей отечественных и зарубежных авторов, посвященных вопросам трансфессионализма, а также обоснования с точки зрения системно-антропологического подхода понятия трансфессионализма. Методология и методы. Методами исследования выступают методы анализа, систематизации и обобщения литературы по проблеме исследования. Результаты исследования и их обсуждение. В результате анализа литературы было установлено, что в настоящее время нет четкого понимания термина &amp;laquo;трансфессионализм&amp;raquo;. Часто это понятие используется как синонимичное понятию &amp;laquo;транспрофессионализм&amp;raquo;. Кроме этого, в настоящее время среди проанализированных нами научных публикаций нет описания методологических подходов, раскрывающих понятие термина &amp;laquo;трансфессионализм&amp;raquo;, вследствие чего системно-антропологический подход нами был обоснован как один из перспективных методологических подходов к пониманию трансфессионализма в психологии. Заключение. На основе проведенного анализа психологической литературы сделаны выводы о том, что в настоящее время недостаточно исследований, раскрывающих вопрос становления трансфессионализма в психологической науке. Проведенный анализ психологической литературы позволил определить сущность термина трансфессионализм, обосновать возможности объяснения трансфессионализма с точки зрения системно-антропологического подхода.</p></abstract><trans-abstract xml:lang="en"><p>Introduction. The article provides an analysis of publications addressing issues of transfessionalism. When analyzing scientific sources, it was established that there is still no unambiguous interpretation of this concept in psychology, since there is no holistic methodological approach. The purpose consists in the analysis and subsequent systematization and generalization of monographs and scientific articles by domestic and foreign authors devoted to issues of transfessionalism, as well as justification from the point of view of the system-anthropological approach of the concept of transfessionalism. Methods. The methods of research include analysis, systematization and generalization of literature on the problem of research. Results. A literature review revealed that there is currently no clear understanding of the term transfessionalism. This concept is often used as a synonym for the concept of transprofessionalism. Furthermore, the scientific publications we analyzed do not currently describe methodological approaches that clarify the concept of transfessionalism. Therefore, we substantiated the systematic-anthropological approach as one of the promising methodological approaches to understanding transfessionalism in psychology. Conclusion. Based on the analysis of psychological literature, it was concluded that there is currently not enough research that addresses the issue of&amp;nbsp;&amp;nbsp; transfessionalism development in psychological science. The conducted analysis of psychological literature allowed us to define the essence of the term transfessionalism and substantiate the possibilities of explaining transfessionalism from a systematic-anthropological perspective.</p></trans-abstract><kwd-group xml:lang="ru"><kwd>трансфессионализм</kwd><kwd>транспрофессионализм</kwd><kwd>трансфессионал</kwd><kwd>профессия</kwd><kwd>трансфессиональные компетенции</kwd><kwd>многомерные компетенции</kwd><kwd>системно-антропологический подход</kwd></kwd-group><kwd-group xml:lang="en"><kwd>transfessionalism</kwd><kwd>transprofessionalism</kwd><kwd>transfessional</kwd><kwd>profession</kwd><kwd>transfessional competencies</kwd><kwd>multidimensional competencies</kwd><kwd>systematic-anthropological approach in psychology</kwd></kwd-group></article-meta></front><back><ref-list><title>Список литературы</title><ref id="B1"><mixed-citation>Баранова Т.А., Кобичева И.М. Роль трансфпрофессионализма в системе высшего профессионального образования // Актуальные проблемы науки и практики. 2024. №4 (37).&amp;nbsp;С. 20-23.</mixed-citation></ref><ref id="B2"><mixed-citation>Варламова Д., Судакова Д. Атлас новых профессий 3.0. М.: Альпина ПРО. 2021. 472 с.</mixed-citation></ref><ref id="B3"><mixed-citation>Галажинский Э.В. Не революция образования, а трансформация // Аккредитация в образовании. 2022. № 8 (140). С. 33-41.</mixed-citation></ref><ref id="B4"><mixed-citation>Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Методологические ориентиры развития транспрофессионализма педагогов профессионального образования // Образование и наука. 2017. № 8. С. 9-28. DOI: 10.17853/1994-5639-2017-8-9-28.</mixed-citation></ref><ref id="B5"><mixed-citation>Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э., Лебедева Е.В. Транспрофессионализм как предиктор преадаптации субъекта деятельности к профессиональному будущему // Сибирский психологический журнал. 2021. № 79. С. 89-107. DOI: 10.17223/17267080/79/6.</mixed-citation></ref><ref id="B6"><mixed-citation>Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Психология профессионального развития: учебник для вузов. 3-е изд., испр. и доп. Москва: Издательство Юрайт. 2025. 234 с.</mixed-citation></ref><ref id="B7"><mixed-citation>Иванова Н.Г. Современные проблемы расширения понятия &amp;laquo;личностно-профессиональное становление профессионала&amp;raquo; в понятие &amp;laquo;становление трансфессионала&amp;raquo; // Психология. Психофизиология. 2025. Т. 18. № 4. С. 92-103. DOI: 10.14529/jpps250408.</mixed-citation></ref><ref id="B8"><mixed-citation>Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ). Томск, Томский государственный университет. 2005. 174 с.</mixed-citation></ref><ref id="B9"><mixed-citation>Клочко В.Е. Проблема сознания в психологии: постнеклассический ракурс // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 2013. № 4. С. 20-35.</mixed-citation></ref><ref id="B10"><mixed-citation>Клочко В.Е., Галажинский Э.В., Краснорядцева О.М., Лукьянов О.В. Системная антропологическая психология: понятийный аппарат // Сибирский психологический журнал. 2015. № 56. С. 9-20. DOI: 10.17223/17267080/56/2.</mixed-citation></ref><ref id="B11"><mixed-citation>Кононенко Н.А. Профессиональная мобильность как предпосылка развития трансфессионализма у специалистов инженерных профессий // Актуальные проблемы психологического знания 2023. № 02. URL: https://mpsuinfo.ru/articles/131/professionalnaya-mobilnost-kak-predposylka-razvitiya-transfessionalizma-u-specialistov-inzenernyx-professii (дата обращения: 12.11.2025). DOI 10.51944/20738544_2023_2_62</mixed-citation></ref><ref id="B12"><mixed-citation>Кудряков С.А. Транспрофессиональная подготовка современных специалистов: миф или реальная необходимость // Известия СПбГЭТУ. &amp;laquo;ЛЭТИ&amp;raquo;. 2014. № 8. С. 94-98.</mixed-citation></ref><ref id="B13"><mixed-citation>Логинова И.О., Живаева Ю.В., Стоянова Е.И. Устойчивость жизненного мира человека как характеристика его самоосуществления: монография. СибГУ им М.Ф. Решетнева. Красноярск. 2021. 140 с.</mixed-citation></ref><ref id="B14"><mixed-citation>Малиновский В.П. Вызовы глобальной профессиональной революции на рубеже тысячелетий // Российское экспертное обозрение. 2007. № 3 (21). С.&amp;nbsp;21-24.</mixed-citation></ref><ref id="B15"><mixed-citation>Максимова Е.А. Перспективы и трудности транспрофессиональной подготовки // Гуманитарные науки и образование. 2013. № 1. С. 28-33.</mixed-citation></ref><ref id="B16"><mixed-citation>Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. СПб.: Питер. 2012. 288 с.</mixed-citation></ref><ref id="B17"><mixed-citation>Степанов А.А. Формирование трансфессиональных компетенций участников проектных команд (вопросы теории) // Креативная экономика. 2023. Т. 17. № 11. С. 4131-4140. DOI: 10.18334/ce.17.11.119601.</mixed-citation></ref><ref id="B18"><mixed-citation>Ткаченко Н.А. Трансфессионализм и профессиональный потенциал молодежи // Успехи современной науки и образования. 2016. №9. С. 185-186.</mixed-citation></ref><ref id="B19"><mixed-citation>Третьяков В.С., Зеер Э.Ф. Транспрофессионализм субъектов социально-профессиональной деятельности: монография.</mixed-citation></ref><ref id="B20"><mixed-citation>2 изд., стер. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та. 2023. 143 с.</mixed-citation></ref><ref id="B21"><mixed-citation>Barr H. Simulation as an educational strategy to deliver interprofessional education // AJHPE. 2020. Vol. 12. № 2. P. 74-80.</mixed-citation></ref><ref id="B22"><mixed-citation>Baudrillard J. The Consumer Society. Myths &amp;amp; Structures. London: SAGE Publications. 1998.&amp;nbsp;P. 224.</mixed-citation></ref><ref id="B23"><mixed-citation>Harden R.M. International medical education and future directions: a global perspective // Academic Medicine. 2006. Т. 81. № 12. P. 522-529. DOI: 10.1097/01.ACM.0000243411.19573.58.</mixed-citation></ref><ref id="B24"><mixed-citation>Horsburgh M., Lamdin R., Williamson E. Multiprofessional learning: the attitudes of medical, nursing and pharmacy students to shared learning // Medical education. 2001. V. 35. № 9. P. 876-883. DOI: 10.1046/j.1365-2923.2001.00959.x.</mixed-citation></ref><ref id="B25"><mixed-citation>Racko G., Oborn E., Barrett M. Developing collaborative professionalism: an investigation of status differentiation in academic organizations in knowledge transfer partnerships // The International Journ of Human Resource Management. 2017. P. 1-22. DOI: 10.17863/CAM.25453.</mixed-citation></ref><ref id="B26"><mixed-citation>Sternberg R., Kaufman J., Pretz J. A Propulsion model of creative leadership // Creativity and Innovation Management. 2004. № 13(3). P. 145-153. DOI: 10.1111/j.0963-1690.2004.00304.x.</mixed-citation></ref><ref id="B27"><mixed-citation>Zavodchikov D.P. The Relationship of Time Perspective and Subjective Perceptions of Students as the Empirical Base for Individualization of the Educational Path // IEJME Mathematics Education. 2016. V. 11 (7), P. 2678-2701.</mixed-citation></ref><ref id="B28"><mixed-citation>Zeer E, Zinnatova M, Tretyakova M, Bukovey T. Trans-professionalism as a predictor of adaptation of a person to digital professional future. Elementary Education Online, 2023. 19(4), P. 2532-2541. DOI: 10.17051/ilkonline.2020.764620.</mixed-citation></ref></ref-list></back></article>