<?xml version='1.0' encoding='utf-8'?>
<!DOCTYPE article PUBLIC "-//NLM//DTD JATS (Z39.96) Journal Publishing DTD v1.2 20190208//EN" "http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.2/JATS-journalpublishing1.dtd">
<article article-type="research-article" dtd-version="1.2" xml:lang="ru" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="issn">2313-8971</journal-id><journal-title-group><journal-title>Научный результат. Педагогика и психология образования</journal-title></journal-title-group><issn pub-type="epub">2313-8971</issn></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="publisher-id">559</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>ПСИХОЛОГИЯ</subject></subj-group></article-categories><title-group><article-title>МОТИВАЦИОННО-СМЫСЛОВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ  СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ: СОДЕРЖАНИЕ И ДИНАМИКА</article-title><trans-title-group xml:lang="en"><trans-title>MOTIVATIONALLY-SEMANTIC SPHERE OF THE PERSONALITY OF STUDENTS-PSYCHOLOGISTS: THE CONTENT AND DYNAMICS</trans-title></trans-title-group></title-group><contrib-group><contrib contrib-type="author"><name-alternatives><name xml:lang="ru"><surname>Карнаухов</surname><given-names>Владимир Александрович</given-names></name><name xml:lang="en"><surname>Karnaukhov</surname><given-names>Vladimir Аleksandrovich</given-names></name></name-alternatives><email>karnauhov_va@rbcmail.ru</email></contrib><contrib contrib-type="author"><name-alternatives><name xml:lang="ru"><surname>Карнаухова</surname><given-names>Валентина Викторовна</given-names></name><name xml:lang="en"><surname>Karnaukhova</surname><given-names>Valentina Viktorovna</given-names></name></name-alternatives><email>karnauhov_va@rbcmail.ru</email></contrib></contrib-group><pub-date pub-type="epub"><year>2015</year></pub-date><volume>1</volume><issue>2</issue><fpage>0</fpage><lpage>0</lpage><self-uri content-type="pdf" xlink:href="/media/pedagogy/2015/2/Карнаухов_ВА_и_др.pdf" /><abstract xml:lang="ru"><p>В статье представлены теоретическое обоснование и эмпирические результаты исследования, направленного на выявление содержательных и динамических особенностей и тенденций мотивационно-смысловой сферы направленности личности студентов-психологов. Важнейшие детерминанты поведения и деятельности будущего профессионала изучаются в процессе обучения в вузе, т.е. в начальный период профессионального становления молодых людей &amp;ndash; в период их вхождения в новую социальную ситуацию развития, овладения содержанием новой ведущей деятельности. Полученные результаты подтверждают актуальность важной для высшей школы проблемы &amp;ndash; проблемы оптимизации процесса обучения и воспитания психологов: поиска путей для создания условий, открывающих возможность эффективно управлять ходом развития профессиональной направленности личности, в структуре которой доминирующими переменными были бы мотивы и смыслы саморазвития, самоосуществления, открытия нового, расширения опыта, оказания помощи людям и готовность принять помощь по отношению к себе.</p></abstract><trans-abstract xml:lang="en"><p>The article presents the theoretical basis and empirical results of the research aimed at identifying meaningful and dynamic characteristics and trends of a motivationally-semantic sphere of orientation of the individual of students-psychologists. The most important determinants of behavior and activities of a future professional are studied in the process of education, in the initial period of professional formation of young people, in the period of their entry into a new social situation of development, mastering the content of the new leading activity. The obtained results confirm the urgency of the problem which is important for high school, the problem of optimization of the process of training and education of psychologists: the search for the methods to create conditions opening the ability to effectively manage the development of professional orientation of the individual, in the structure of which the dominant variables would have been the motives and meanings of self-development, self-actualization, opening of a new, enhanced experience, helping people and willingness to accept help towards yourself.</p></trans-abstract><kwd-group xml:lang="ru"><kwd>мотивы</kwd><kwd>смыслы</kwd><kwd>содержание и динамика мотивационно-смысловой сферы личности</kwd></kwd-group><kwd-group xml:lang="en"><kwd>motivation</kwd><kwd>the meaning</kwd><kwd>content and dynamics of motivational-semantic sphere of personality psychology students</kwd></kwd-group></article-meta></front><back><ref-list><title>Список литературы</title><ref id="B1"><mixed-citation>Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2001. 272 с.</mixed-citation></ref><ref id="B2"><mixed-citation>Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. 400 с.</mixed-citation></ref><ref id="B3"><mixed-citation>Гинсбург М.Р. Мотивационные аспекты личностного самоопределения // Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности. М., 1988. С. 25-26.</mixed-citation></ref><ref id="B4"><mixed-citation>Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Психология высшей школы. М.: Харвест, 2006. 416 с.</mixed-citation></ref><ref id="B5"><mixed-citation>Карнаухов В.А., Шарапов А.О. Психологические детерминанты профессионального саморазвития будущих психологов: монография. Белгород: ООО &amp;laquo;Эпицентр&amp;raquo;, 2014. 92 с.&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;</mixed-citation></ref><ref id="B6"><mixed-citation>Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. М.: Директ-Медиа, 2008. 1636 с.</mixed-citation></ref><ref id="B7"><mixed-citation>Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции / Психология мотивации и эмоций / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. М.: ЧеРо, 2002. 752 с.</mixed-citation></ref><ref id="B8"><mixed-citation>Лисовский В.Т. Воспитание студентов вузов российской федерации: материалы концепции. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. С. 69-89.</mixed-citation></ref><ref id="B9"><mixed-citation>Сосновский Б.А. Мотив и смысл: психолого-педагогическое исследование. М., 1993. 199 с.</mixed-citation></ref><ref id="B10"><mixed-citation>Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. 860 с.</mixed-citation></ref></ref-list></back></article>