Статья посвящена определению роли и места грамматического, фонетического и лексического аспектов языковой системы в учебнике русского языка для иностранных студентов. В соответствии с коммуникативной направленностью и личностной ориентацией учебного процесса, задачами овладения языком учебно-профессиональной деятельности проанализированы принципы отбора лингвистического материала в зависимости от профиля обучения иностранных студентов. Сформулированы основные требования к презентации и организации усвоения когнитивной основы формирования коммуникативной компетенции иностранных учащихся на начальном и продвинутом этапах обучения. Описан алгоритм действий по созданию грамматической, фонетической, лексической составляющих системы учебника русского языка. Отмечена необходимость разработки прагматически ориентированного направления преподавания РКИ, что должно найти отражение в учебнике, как модели организации учебного процесса.
The article discusses the role and place of grammar, phonetic and lexical aspects of the language system in the Russian language textbook for foreign students. Basing herself on the communicative and person oriented process of education, as well as the aims of the second language learning, the author analyzes the principles of selection of the language material in accordance with the foreign students’ future specialty profile. The author also formulates the major requirements for presentation and arrangement of learning the cognitive basis of developing a communicative competence in foreign students of the beginning and advanced levels. The article describes the algorithm of creating the grammar, phonetic and lexical components of the Russian language textbook. The author emphasizes the necessity to develop a pragmatically oriented school of teaching Russian as a foreign language that must result in creation of a textbook – the model of arranging the process of learning.