2313-8971Научный результат. Педагогика и психология образования2313-897110.18413/2313-8971-2016-2-3-29-35826ПЕДАГОГИКАПЕРСОНАЛИИ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ: Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙPERSONALIA IN RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE TEACHING: F.M. DOSTOEVSKYМосковкинЛеонид ВикторовичMoskovkinLeonid Viktorovichmoskovkin.leonid@yandex.ruСильвинаЛариса ВладимировнаSilvinaLarisa Vladimirovnasaa@iacis.ruСанкт-Петербургский государственный университет20162300

В статье рассматривается актуальная для методики преподавания русского языка как иностранного проблема включения в учебный процесс информации о персоналиях. Под персоналиями понимаются представители Русского мира, без знания которых невозможно формирование у учащихся социокультурной компетенции. Выделяются три аспекта данной проблемы: отбор персоналий, отбор информации о каждой из них, организация усвоения информации о персоналиях. Авторы демонстрируют вариант решения двух последних аспектов данной проблемы на материале информации о жизни и творчестве Ф.М. Достоевского. В статье представлены учебные материалы, содержащие извлечения из произведений Ф.М. Достоевского, и микротексты, которые могут их сопровождать в учебном процессе, описана технология работы с ними, основанная на теории проблемного обучения. Извлечения разделены на три группы: о человеческой природе, о сверхчеловеке и о русском народе. Использование в процессе обучения предложенной технологии обучения вызывает интерес учащихся к творчеству Достоевского и способствует развитию у них межкультурной компетенции.

The article deals with the problem of personalia, important for teaching Russian as a foreign language. Personalia are representatives of the Russian world, the knowledge of which is necessary for the formation of social competence of foreign students. There are three aspects of this problem: selection of personalia, selection of information about each personality, organization of learning information about personalities. The authors demonstrate the variant of the solution of the two latter aspects of this problem on the base of information about the life and works of F.M. Dostoevsky. The article presents educational materials which contain extracts from the works of F.M. Dostoevsky and microtexts that can accompany them in the learning process. The techniques of teaching are based on the theory of problem-based learning. The extracts are divided into three thematic groups: human nature, superman, Russian people. The use of educational materials in the learning process forms the students' interest in the works of Dostoevsky and contributes to the development of their intercultural competence.

Русский язык как иностранныйметодика преподаванияперсоналииФ.М. ДостоевскийRussian as a foreign languagemethods of teachingpersonaliaF.M. DostoevskyСписок литературыАлёшин Л.И. Электронные базы данных персоналий // Библиография. 1999. № 1. С. 28-30.Арутюнов А.Р. Теория и практика создания учебника русского языка для иностранцев. М.: Русский язык, 1990. 167 с.Безносов В.Г. «Смогу ли уверовать?». Ф.М. Достоевский и нравственно-религиозные искания в духовной культуре России конца XIX – начала ХХ в. СПб.: РНИИ «Электронстандарт», 1993. 199 с.Белов С.В. Федор Михайлович Достоевский: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. 206 с.Бердичевский А.Л., Голубева А.В. Как написать межкультурный учебник русского языка как иностранного. СПб.: Златоуст, 2015. 140 с.Белопольский В.Н. Достоевский и философские мысли его эпохи: концепция человека. Ростов на Дону: Изд-во Ростов. ун-та, 1987. 206 с.Биобиблиографический указатель: рекомендации по составлению и оформлению. Киев: Наукова думка, 1988. 58 с.Боровских И.В., Каразанова Л.Н. Технология составления биобиблиографических пособий: Методические рекомендации. М.: ЦНСХБ, 1988. 19 с.Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. М.: Знание, 1983. 96 с.Ванеев А.Н. Минкина В.А. Справочник библиографа. 2-е изд. СПб., 2003. 560 с.Вятютнев М.Н. Теория учебника русского языка как иностранного: Методические основы. М.: Русский язык, 1984. 144 с.Гус М.С. Идеи и образы Достоевского. 2-е изд., доп. М.: Художественная литература, 1971. 592 с.Захарчук Т.В. Проблемы развития биобиблиографии естествознания и техники // Современное библиотечно-информационное образование: Учеб. тетради. СПб., 1999. Вып. 3. С. 49 – 120.Касаткин Н.В., Касаткина В.Н. Тайна человека. Своеобразие реализма Ф.М. Достоевского. М.: МПУ, 1994. 168 с.Кашкина Н.В. Человек в творчестве Ф.М. Достоевского. М.: Художественная литература, 1986. 316 с.Кирпотин В.Я. Мир Достоевского: Этюды и исследования. М.: Советский писатель, 1980. 375 с.Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. 208 с.Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975. 367 с.Московкин Л.В. Отбор страноведческой информации для начального этапа обучения русскому языку как иностранному // Современная зарубежная культура в обучении иностранным языкам. СПб.: ИОВ РАО, 1993. С. 39 – 44.Московкин Л.В., Сильвина Л.В. Краеведение в курсе начального обучения русскому языку иностранцев // Страноведение и регионоведение чужой и своей страны в курсе иностранных языков (культурно-экономические, этнические и исторические аспекты). СПб.: ИОВ РАО, 1996. С. 110 – 114.Мощинская Н.В. Принципы отбора и презентации персоналий в практике преподавания русского языка как иностранного (РКИ) // Лингвистика и методика преподавания иностранных языков. Электронное научное издание. М.: ИЯ РАН, 2011. Вып. 3. 15 с. http://www.iling-ran.ru/library/sborniki/for_lang/2011_03/17.pdf.Рыкова Е.Б. Формирование страноведческой компетенции иностранных студентов при обучении русскому языку на материале реалий советской эпохи: Автореф. дис. … канд. пед. наук. 13.00.02. СПб., 2011. 24 с.Селезнев Ю.М. В мире Достоевского. М.: Современная литература, 1980. 376 с.Станюта А.А. Постижение человека: Творчество Достоевского 1840 – 1860-х гг. Минск: изд. БГУ, 1976. 159 с.Шелепин В.А. Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание»: Опыт изучения в средней школе. М.: Б. и., 1989. 121 с.Barrett T. The problem‐based learning process as finding and being in flow // Innovations in Education and Teaching International. 2010. No. 47 (2). Pp. 165–174.Hmelo-Silver C.E. Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? // Educational Psychology Review. 2004. No. 16 (3). Pp. 235–266.Hmelo-Silver C.E., Barrows H.S. Goals and Strategies of a Problem-based Learning Facilitator // Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 2006. No. 1 (1). Pp. 21 – 39.Savery J.R. Overview of Problem-based Learning: Definitions and Distinctions // Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 2006. No. 1(1). Pp. 9 – 20.Severiens S.E., Schmidt H.G. Academic and social integration and study progress in problem based learning // Higher Education. 2008. No. 58. Pp. 59–69.