В контексте государственной политики в направлении развития человеческого потенциала страны, отраженной в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы, Министерством образования и науки Российской Федерации делается акцент на решение ряда задач в области охраны, укрепления и  развития здоровья детского населения:

• создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся в течение всего периода их нахождения в образовательной организации,
• формирование у детей и учащейся молодежи культуры здорового и безопасного образа жизни, в том числе обучение навыкам гигиены и режима труда (учебы), профилактика наиболее распространенных заболеваний, формирование культуры рационального питания, развитие потребности в оптимальной двигательной активности, формирование здоровьеориентированной личностной позиции обучающихся.

Основными работниками образовательных организаций, обеспечивающими решение обозначенных задач, являются педагоги. В связи с этим развитию их компетентности в организации здоровьеориентированной деятельности уделяется значительное внимание. В условиях модернизации образования важным звеном в этом направлении профессионального развития педагогов является система дополнительного профессионального образования. Однако наличие практически во всех регионах Российской Федерации программ повышения квалификации и модулей здоровьеориентированной направленности не привело до сих пор к тотальному решению проблемы негативного влияния факторов образовательной среды на здоровье обучающихся и воспитанников. Одной из причин специалисты называют разобщенность методологических ориентиров в содержании подобных программ, недостаточную согласованность формируемых компетенций.

Решением обозначенных проблем Министерство образования и науки Российской Федерации видит проведение Всероссийских курсов повышения квалификации по здоровьеориентированной тематике (проект Министерства образования и науки Российской Федерации в рамках реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы - подмероприятие 2.8 «Повышение квалификации работников сферы образования в целях распространения современных моделей успешной социализации детей» мероприятия 2 «Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей» задачи 1 «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития»; исполнитель проекта – Российский университет дружбы народов). Курсы были организованы с 16 февраля по 11 апреля 2015 года в очно-заочной форме с использованием дистанционных образовательных технологий в 50 субъектах Российской Федерации. Обучение прошли более 2500 работников системы образования, в том числе представители региональных систем среднего, высшего и дополнительного профессионального образования, организующие профессиональную подготовку педагогов для реализации здоровьеориентированной деятельности.

Цель всероссийских курсов повышения квалификации – популяризация позиции Министерства образования и науки РФ по вопросу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни детей и молодежи как одного из ключевых направлений социализации и индивидуализации образовательного процесса.

Обучение осуществлялось по трем программам:

• «Формирование социальных компетенций детей и подростков, связанных с сохранением, укреплением и обеспечением безопасности здоровья обучающихся, формированием у них культуры здорового образа жизни»;
• «Методика и технологии тьюторского сопровождения обучающихся в процессе формирования готовности к осуществлению здоровьеориентированной деятельности»;
• «Методика и технологии тьюторского сопровождения процесса повышения квалификации работников образования в области сохранения, укрепления и обеспечения безопасности здоровья обучающихся».

В названиях программ фигурирует два типа тьюторского сопровождения: сопровождение индивидуального маршрута развития обучающегося в области формирования у него культуры здорового образа жизни и сопровождение индивидуального маршрута развития педагогического работника по данной тематике.

Основной идеей курсов стала подготовка тьюторов здорового образа. Тьюторская составляющая профессиональной функции педагога рассматривается как индивидуализация педагогического взаимодействия, учет особенностей, возможностей и интересов обучающегося при педагогическом сопровождении процесса выбора и реализации им своей образовательной траектории, в том числе выбора здорового стиля жизни.

Для того чтобы реализовать аксиологический компонент курсовой подготовки и обеспечить «погружение» в проблематику курса, слушателям  было предложено принять участие в очных сессиях. Очные сессии проводились в марте-апреле в Белгороде (Белгородский институт развития образования, Белгородский государственный национальный исследовательский университет), Санкт-Петербурге (Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования), Тюмени (Тюменский областной государственный институт развития регионального образования, Тюменский государственный университет), Екатеринбурге (Российский государственный профессионально-педагогический университет), Москве (Российский университет дружбы народов). Продолжительность очных модулей - от 8 до 20 академических часов. Преподавателями выступили ведущие ученые в области педагогики здоровья (В.Н. Ирхин, М.Г. Колесникова, Т.Н. Ле-ван, Н.Н. Малярчук, Л.Г. Татарникова, Н.В. Третьякова и др.), которые внесли  значительный вклад в обеспечение согласованности методологии и содержания здоровьеориентированной деятельности в системе образования. В качестве очных сессий рассматривались и мероприятия, организованные в рамках международных и всероссийских научно-практических конференций: «На пути к школе здоровья» (26-27 марта 2015 года, Санкт-Петербург), «Формирование здорового образа жизни детей и подростков: традиции и инновации» (1-2 апреля 2105 года, Белгород), «Здоровый образ жизни в контексте социализации обучающихся: проблемы и решения» (9-11 апреля 2015 года, Москва) и др., на которых свои научные школы представили и другие крупнейшие ученые в области педагогики здоровья: Е.А. Богачева (Белгород) О.С. Гладышева (Нижний Новгород), Л.Я. Доцоев (Челябинск), Л.Б. Дыхан (Таганрог), Н.А. Голиков (Тюмень), Е.Н. Дзятковская (Москва), П.А. Кисляков (Шуя), В.В. Колбанов (Санкт-Петербург), А.Г. Макеева (Москва), Т.Ф. Орехова (Магнитогорск), Н.Б. Панкова (Москва), Н.К. Смирнов (Москва), З.И. Тюмасева (Челябинск), О.А. Шклярова (Москва) и др.

В качестве информационно-образовательного ресурса проекта был создан сайт «Тьюторы здорового образа жизни» (www.zdorov-tutor.anonii.ru), который используется как электронная информационно-образовательная среда и как платформа для профессионального сопровождения работников образования по тематике проекта, развития профессионального сообщества здоровьеориентированной педагогики.