Введение. Важнейшей сферой исследований методики преподавания русского языка как иностранного является обучение переводу иностранных студентов. Качественный перевод зависит не только от степени владения русским языком, но и от того, насколько хорошо студенты могут использовать свой родной язык. Это наблюдается и у китайских студентов, которые испытывают сложности при переводе русскоязычных текстов на китайский язык. Гипотеза: актуальным является способ обучения переводу с помощью теории «экотранслятологии», разработанной профессором Университета Цинхуа (Китай) Ху Гэншэнем. Цель исследования – доказать эффективность применения теории Ху Гэншэня в формировании и развитии у китайских обучающихся навыков литературного перевода. Материалы и методы: теоретический анализ научно-методической литературы, контент-анализ, сравнительный анализ, описание и анализ результатов исследования. В эксперименте принимала участие группа китайских студентов третьего курса направления подготовки «Филология» в количестве 20 человек. Они выполняли задания по письменному переводу рассказа А.П. Чехова «Зиночка». Результаты: рассмотрены варианты переводов нескольких фрагментов указанного произведения. Отмечаются достоинства и недостатки переводов студентов; оценивается значимость главного подхода теории экотранслятологии – «адаптации и отбора» – для обучения переводу. Выводы. Для получения адекватного перевода необходимо усилить работу над текстом оригинала и теорией перевода. Преподавателю необходимо развивать у студентов способность ощущать эмоциональное настроение персонажей посредством специально организованной работы над этим аспектом. Студентам важно приобрести навыки учёта контекста, ситуативно-стилевых особенностей, усвоить структурные различия языков и стремиться довести свои знания китайского языка до более высокого уровня, развивать словарный запас как обязательное условие качественного перевода текстов разных стилей речи.