Введение. В ситуации возвращения внимания к вопросам воспитания, в том числе в практике ведомственных организаций, актуальным остается поиск педагогических ресурсов и практик повышения его результативности. Это в полной мере характерно и для образовательных организаций МВД России. По мнению автора, продуктивным в этом направлении видится обращение к педагогическим идеям А.А. Кадочникова, которые посредством научного анализа были представлены в виде оригинальной авторской педагогической концепции. Цель: обосновать структурно-содержательные аспекты и потенциал педагогической концепции А.А. Кадочникова как организационно-педагогической основы для повышения качества результатов процесса воспитания курсантов МВД России. Методология и методы. Методологию исследования определили социокультурный, аксиологический и системный подходы к воспитанию. Использовались методы педагогического моделирования, абстрагирования и систематизации. В числе респондентов были курсанты научно-практической группы (N=30) Воронежского института МВД России. Результаты. По мнению ряда авторов, один из возможных вариантов интенсификации воспитательных влияний может быть связан с анализом возможностей внедрения в учебно-воспитательный процесс образовательных организаций МВД России положений, идей и форм работы авторской педагогической концепции А.А. Кадочникова. Выводы. Направленность процесса воспитания курсантов МВД России на концептуальные положения А.А. Кадочникова, основанные на принципах целостного педагогического процесса и триединства сил, позволяет формировать, развивать и совершенствовать широкий спектр практических навыков, умений, алгоритмов и способов обеспечения личной безопасности при выполнении оперативно-служебных задач курсантов образовательных организаций МВД России, продуктивно осваивать различные роли (феномена, мифа, теоретика, философа, практика и творца (в терминологии А.А. Кадочникова)).