Главная
16+
DOI: 10.18413/2313-8971-2026-12-1-0-10

Самореализация и самоактуализация студентов: исследование личностного роста и профессиональной зрелости

Екатерина Викторовна Васькова (Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского)
Ольга Николаевна Бакурова (Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского)

Введение. В условиях динамичных изменений современного общества и рынка труда особую актуальность приобретает исследование процессов личностного становления студентов как будущих специалистов. Самоактуализация и самореализация выступают ключевыми векторами этого развития, определяющими не только профессиональную зрелость, но и психологическое благополучие личности. Цель работы – изучение уровней и особенностей самоактуализации и самореализации у студентов 2-3 курсов вуза, а также выявление взаимосвязей между этими процессами и личностными характеристиками. Гипотезы исследования предполагали, что уровень самоактуализации окажется выше среднего благодаря доступности образовательных ресурсов, в то время как уровень самореализации - ниже среднего из-за инфантильности в расстановке приоритетов и неопределённости будущего. Материалы и методы. Эмпирическую базу исследования составили 194 студента 2-3 курсов Калужского государственного университета им. К.Э. Циолковского. Диагностика проводилась с использованием психодиагностических методик: модифицированного варианта «Самоактуализационного теста» (CAT) и «Теста-суждений самореализации личности» С.И. Кудинова. Для обработки данных применялись методы описательной статистики и корреляционный анализ (коэффициент ранговой корреляции Ч. Спирмена). Результаты показали противоречивую картину. С одной стороны, у значительной части студентов выявлен высокий адаптивный или гармоничный уровень самореализации (55%), сопровождающийся ясным пониманием целей, энергичностью, оптимизмом и внутренним локусом контроля. Преобладающим типом является «личностная самореализация» (77%). С другой стороны, 37% респондентов демонстрируют иррациональный, инертный или инфантильный уровни, что указывает на трудности в самоопределении. Парадоксально, но при высоких показателях по отдельным шкалам самоактуализации (самоуважение, ценностная ориентация, контактность) общий уровень самоактуализации у 62% студентов оказался низким. Корреляционный анализ выявил значимые связи, например, отрицательную между синергией и осознанным целеполаганием, а также между уровнем самореализации и потребностью в социальных контактах. Ключевой зоной роста для большинства студентов обозначена креативность, имеющая средний уровень развития. Заключение. Проведённое исследование подтверждает наличие у студентов существенного потенциала для личностного роста, который часто не реализуется в полной мере из-за внутренних и внешних барьеров. Выявленный дисбаланс между процессами самоактуализации и самореализации, а также слабая выраженность профессиональной и социальной самореализации подчёркивают необходимость целенаправленной психолого-педагогической работы в вузе. На основании результатов разработана и предложена для апробации тренинговая программа «Мастерская трансформации личности», нацеленная на комплексную поддержку студентов через арт- и театральные практики.

Ключевые слова: самореализация, самоактуализация, студенты, личностное развитие, мотивация, профессиональная деятельность, психоэмоциональное состояние.
Количество просмотров: 17 (смотреть статистику)
Количество скачиваний: 56
Полный текст (HTML)Полный текст (PDF)Скачать XMLК списку статей
  • Комментарии
  • Список литературы

Пока никто не оставил комментариев к этой публикации.
Вы можете быть первым.

Оставить комментарий: