Речеспортивные игры в обучении иноязычному общению студентов медицинских специальностей
Введение. В условиях расширяющегося межкультурного профессионального взаимодействия развитие навыков иноязычного общения обусловливает необходимость повышения качества подготовки студентов медицинских специальностей по иностранному языку. В то же время в методике обучения иностранным языкам недостаточно разработан аспект применения речеспортивных игр в профессионально-ориентированной подготовке студентов медицинского профиля, что определяет актуальность настоящего исследования. Речеспортивные игры рассматриваются как разновидность игровых технологий, основанных на интеграции двигательной активности обучающихся в учебный процесс. Целью исследования является анализ функций, свойств и условий применения речеспортивных игр в формировании межкультурной коммуникативной компетенции студентов медицинских специальностей. Объектом исследования является процесс обучения иностранному языку студентов медицинских специальностей, предметом - речеспортивные игры как средство формирования межкультурной коммуникативной компетенции. Материалы и методы. Материалом исследования являются научные труды отечественных и зарубежных исследователей, посвященные игровым технологиям, а также профессионально-ориентированному обучению иностранному языку. В данном исследовании применялись методы анализа и синтеза, сопоставления и обобщения, классификации, систематизации и структурирования теоретического материала. Результаты исследования. Проведенный анализ позволил рассмотреть речеспортивные игры как самостоятельную категорию игровых технологий в профессионально-ориентированном обучении иностранному языку. Систематизация функций и свойств речеспортивных игр уточняет их место и роль в структуре методических средств, направленных на формирование компонентов межкультурной коммуникативной компетенции студентов медицинских специальностей. Заключение. Полученные результаты свидетельствуют о целесообразности использования речеспортивных игр в профессионально-ориентированном обучении иностранному языку студентов медицинских специальностей. Речеспортивные игры рассматриваются как средство организации иноязычного учебного взаимодействия, направленного на формирование компонентов межкультурной коммуникативной компетенции в условиях профессиональной подготовки.
Пока никто не оставил комментариев к этой публикации.
Вы можете быть первым.
Абдукадырова Т.Т., Арсалиева Э.Х. Разработка и апробация междисциплинарных методов обучения иностранным языкам в вузах // Управление образованием: теория и практика. 2023. Т. 13. № 12-1. С. 19-26.
Буров В.А. Реализация игровых методов обучения иностранному языку студентов технического вуза с использованием открытых электронных ресурсов // Современные наукоемкие технологии. 2022. № 1. С. 121-127.
Лобузова Е.А., Афанасьева О.В. Игра как способ обучения иностранному языку // Вестник МИТУ–МАСИ. 2020. № 4. С. 65-70.
Луговая А.А. Использование игр в целях повышения мотивации обучения студентов иностранному языку в неязыковом вузе // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2019. № 4. С. 71-80.
Лупета А.А. Игровое обучение иностранному языку в проблемном поле современной лингводидактики // Молодежная наука: тенденции развития. 2020. № 3. С. 27-33.
Руслякова К.О. Подвижные игры на уроках английского языка на начальном и среднем этапе изучения // Colloquium Journal. 2019. № 8 (32). С. 39-40.
Смоловик О.В., Шобонова Л.Ю. Метод физического реагирования в обучении иностранному языку // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 67-1. С. 337-339.
Товсултанова С.В., Манцаева А.Н. Игра и ее роль в обучении иностранному языку // Основные проблемы современного языкознания: сборник научных трудов. 2021. С. 165-171.
Хамраходжаева С.И., Нарбекова З., Режапова Н. Использование разнообразных игр при обучении иностранному языку в университете // Общество и инновации. 2021. Т. 2. № 2. С. 543-548.
Шилова Н.В. Игра как средство повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-4. С. 341-344.
Bachtiar A., Amalia A.R. The effectiveness of physical sport games learning method on students’ English ability // Advances in Social Science, Education and Humanities Research. 2019. Vol. 355. P. 297-300. DOI: https://doi.org/10.2991/pfeic-19.2019.68.
Fauziah N.Z., Yunita S. The use of movement games in learning English // English Education and Applied Linguistics Journal. 2024. Vol. 7. №. 1. P. 44-52.
Najim Q.N. The use of games as a vehicle for foreign language teaching // Zanco Journal of Humanity Sciences. 2024. Vol. 28. №. 5. P. 15-33. DOI: https://doi.org/10.21271/zjhs.28.5.15.
Szabó F., Kopinska M. Gamification in foreign language teaching // Hungarian Educational Research Journal. 2023. Vol. 13. №. 3. P. 418-428.
Usuluddin Z., Fikni Z., Husnu M., Nadia R. Kinesthetic learning strategies in speaking // Culturalistics. 2024. Vol. 8. №. 2. P. 54-62.
Van Duc N., Nam N.T., Bon B.N. Using educational games in EFL teaching // International Journal of English Language Studies. 2024. Vol. 6. №. 2. P. 105-110.
Zhang S., Hasim Z. Gamification in EFL/ESL instruction // Frontiers in Psychology. 2023. Vol. 13. P. 1030790. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1030790.