Родительская вовлеченность во внеучебную деятельность современных подростков
Введение. Традиционно в психолого-педагогической литературе проблемы подросткового возраста рассматриваются на фоне особенностей физиологического и социального развития. В этот период закономерно обостряются и родительские опасения за подростка, которые приводят к ужесточению контроля с их стороны, в то время как сам подросток, напротив, стремится к автономии и самостоятельности. В итоге именно в подростковом возрасте растёт конфликтность в детско-родительских отношениях. При этом озабоченность родителей поведением подростка вполне оправдана широким спектром социальных рисков. Однако, как показано в литературе, роль родительского внимания в этот период концентрируется вокруг образовательной (учебной) деятельности подростка в ущерб вниманию к его внеучебной занятости. Данное положение доказывается анализом отечественных и зарубежных научных исследований. Цель статьи – обоснование необходимости родительской вовлеченности во внеучебную деятельность современных подростков. Методология и методы. Контент-анализ, семантический анализ отечественных и зарубежных научных публикаций о проблеме родительской вовлеченности и содержании данного понятия; анализ нормативных материалов и научных исследований о сущности и содержании внеучебной деятельности; проектирование и экстраполяция в определении показателей внеучебной деятельности и родительской вовлеченности; онлайн-опрос и интервью в эмпирической части исследования феномена родительской вовлеченности во внеучебную деятельность; обобщение и формулирование выводов исследования. Результаты. Обобщены теоретические положения научных исследований о содержании понятий «внеучебная деятельность», «родительская вовлеченность»; выявлены основные факторы, актуализирующие научно-педагогический интерес к данному феномену; определены ключевые параметры определения понятий «внеучебная деятельность» и «родительская вовлеченность»; выявлен потенциал внеучебной деятельности в воспитании и социализации подростков; определена значимость родительской вовлеченности в проектирование внеучебной деятельности подростков; определены критерии и показатели оценки вовлеченности родителей во внеучебную деятельность; обобщены результаты онлайн-опроса и интервьюирования родителей. Заключение. Актуализирована проблема вовлеченности родителей во внеучебную деятельность подростков, раскрывающая потенциал внеучебной деятельности для воспитания и социализации подростков, а также потенциал родителей в проектировании внеурочной деятельности для своих детей, способствующий переходу от контроля к поддержке на основе доверительных отношений в совместной событийной деятельности.
Пока никто не оставил комментариев к этой публикации.
Вы можете быть первым.
100 главных понятий о школе и государственно-общественном управлении / Моисеев А.М., Мерцалова Т.А., Косарецкий С.Г., Седельников А.А. М. 2015. 151 с.
Антипкина И.В. Исследования родительской вовлеченности в России и за рубежом // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. Т.1. №4 (41). С. 102-114.
Асархинова Т.Н., Борисова Д.Г. От наблюдателей к партнёрам: новые подходы к вовлечению родителей в образовательный процесс // Синтез науки и образования: актуальные вопросы педагогики: Сборник материалов Международной научно-практической конференции, Киров. 2025. С. 91-92.
Бочавер А.А., Жилинская А.В., Хломов К.Д. Перспективы современных подростков в контексте жизненной траектории // Современная зарубежная психология. 2016. Т.5. №2. С. 31-38. DOI: 10.17759/jmfp.2016050204.
Буйлова Л.Н. Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ // Молодой ученый. 2015. №15. С. 567-572.
Бодалев А.А. В мире подростка. М.: Медицина, 1980. 296 с.
Гордеева Т.О., Сычев О.А. Методика диагностики удовлетворенности базовых психологических потребностей у школьников // Экспериментальная психология. 2024. Т.17. №4. C. 222-236. DOI: 10.17759/exppsy.2024170415.
Гошин М.Е., Григорьев Д.С., Сорокин П.С. Родительские стратегии и агентность детей, занимающихся дополнительным образованием в условиях пандемии // Образование и саморазвитие. 2023. №18(3). С. 116-134. DOI: 10.26907/esd.18.3.08.
Иванайская Т.Л. Педагогический потенциал внеучебной деятельности вуза в профессиональном самоопределении студента // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2013. № 34. С. 133-137.
Казаренков В.И. Взаимосвязь урочных и внеурочных занятий школьников // Педагогика. 1993. №3. С. 25-29.
Королева Я.П. Роль родительских стилей воспитания в поддержании и снижении саморегуляции у подростков // Современная зарубежная психология. 2023. Т.12. №2. C. 137-147. DOI: 10.17759/ jmfp.2023120213.
Костромина С.Н. Жизненные модели современной молодежи // В кн.: Жизненное пространство в психологии: теория и феноменология: сборник статей. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета. 2020. С. 223-247.
Куприянов Б.В. Дополнительное образование и внеурочная деятельность // Народное образование. 2012. №5. С. 59-62.
Лаврентьева З.И. Вовлечение родителей в воспитательную деятельность школы // Детство, открытое миру: Сборник материалов XIII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Омск: Изд. ОмГПУ. 2023. С. 79-81.
Мартынова Е.В. Взаимодействие с родителями через стратегию вовлечения // Управленческие практики как ресурс развития школы: Сборник статей. Москва: Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования города Москвы «Корпоративный университет московского образования». 2025. С. 15-18.
Мельников Н.Д. Понятие «внеучебная деятельность» в контексте разных трактовок термина // Отечественная и зарубежная педагогика. 2025. Т. 1. № 5 (108). С. 144-151. DOI: 10.24412/2224–0772–2025–108–144–151.
Психологические проблемы подростков России периода цифровизации (2010–2020 гг.) // Регуш Л.А., Алексеева Е.В., Веретина О.Р., Орлова А.В., Пежемская Ю.С. // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2022. № 203. С. 7-21. DOI: 10.33910/1992-6464-2022-203-7-21.
Рязанова Т.А. Вовлечение родителей во взаимодействии со школой как механизм повышения родительской осознанности в обучении и воспитании ребенка // Сибирский педагогический журнал. 2024. №3. С. 289-295.
Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии. 1991. №2. С.37-50.
Слободчиков В.И. Со-бытийная образовательная общность – источник развития и субъект образования // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеологии образования. Психология развития. 2010. Т.3. №2(10). С. 3-7.
Солдатова Г.У., Рассказова Е.И. Цифровая социализация российских подростков: сквозь призму сравнения с подростками 18 европейских стран // Социальная психология и общество. 2023. Т.14. №3. С. 11-30. DOI: 10.17759/sps.2023140302.
Фоминых М.В. Внеучебная деятельность в контексте современной педагогической науки // Теория и методика преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики»: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург: РГППУ. 2021. С. 151-154.
Barnett S., Friedman-Krauss A.H. State(s) of Head Start. New Brunswick: The National Institute for Early Education Research. 2016. 481 p.
Camacho-Thompson D.E., Simpkins S. D. Parental involvement in organized after-school activities and adolescent motivational beliefs. Applied Developmental Science. 2022. № 26(1). P.1-16. DOI: 10.1080/10888691.2020.1750400.
Epstein J.L. School, Family, and Community Partnerships: Preparing Educators and Improving Schools. 3rd ed. New York: Routledge. 2019. 656 p.
Finnerty R., Marshall S.A., Imbault C., Trainor L.J. Extracurricular activities and well-being: Results from a survey of undergraduate university students during COVID‑19 lockdown restrictions. Frontiers in Psychology. 2021. №12. Article 647402. DOI: 10.3389/fpsyg.2021.647402.
Goodall J., Montgomery C. Parental involvement to parental engagement: a continuum // Educational Review. 2014. Vol.66. №4. P. 399-410.
Goshin M, Dubrov D, Kosaretsky S, Grigoryev D. The Strategies of Parental Involvement in Adolescents' Education and Extracurricular Activities. J Youth Adolesc. 2021. № 50(5). P. 906-920. DOI: 10.1007/s10964-021-01399-y.
Hoover-Dempsey K.V., Walker J.M.T., Sandler H.M. Why do parents become involved? Research findings and implications // Elementary School Journal. 2005. Vol.106. №2. P. 105-130.
Huo X., Cao S. Welfare Participation and Parental Involvement in Adolescents‘ Education in China: The Mediating Role of Parental Educational Aspiration. Child & Family Social Work. Advance online publication. 2026. P. 1-17. https://doi.org/10.1111/cfs.70136.
James S. Coleman. The Adolescent Society: The Social Life of the Teenager and its Impact on Education. Free Press of Glencoe. 1961. 265 p.
Jeynes W. Parental involvement and academic success. New York: Routledge. 2010. 223 p.
Silva K, Ford CA, Miller VA. Daily Parent-Teen Conflict and Parent and Adolescent Well-Being: The Moderating Role of Daily and Person-Level Warmth. J Youth Adolesc. 2020. №49(8). P. 1601-1616. DOI: 10.1007/s10964-020-01251-9.
Wang H., Zhan Z., Zhang Z. Parental involvement and children's cognitive and non-cognitive development: evidence from China. Front Psychol. 2026 Feb 17. Article 17:1748832. DOI: 10.3389/fpsyg.2026.1748832.
Zheng H., Xiang Z., Yang W. How parental involvement in youth sports impacts on school adjustment: a dual mediation pathway via sports interest and extracurricular sports participation. Front Public Health. 2025. Jul 4. Article 13:1621980. DOI: 10.3389/fpubh.2025.1621980.
Zuković S. Family-school-community partnership theoretical and practical aspects. Истраживања. 2013. № 38(2). P. 55-68.
Работа выполнена при финансовой поддержке Минпросвещения России в рамках государственного задания по теме «Родительский комитет как субъект проектирования внеучебной деятельности подростков» (проект № VRFY-2026-0020).