Введение. Проблема профессиональной деформации педагогов сохраняет высокую актуальность в связи с особой социальной значимостью педагогической деятельности и возрастающим риском развития деструктивных изменений личности под влиянием длительного выполнения профессиональных обязанностей. В психологической науке накоплен значительный материал по данному вопросу, однако динамика деформационных изменений в зависимости от педагогического стажа остаётся недостаточно изученной, что затрудняет разработку дифференцированных профилактических программ. Цель работы - выявить особенности профессиональной деформации педагогов с разным стажем педагогической деятельности. Материалы и методы. В исследовании приняли участие 84 педагога общеобразовательных школ г. Бор Нижегородской области. Испытуемые были разделены на три группы: первая - педагоги со стажем до 5 лет, вторая - со стажем от 5,5 до 10 лет, третья - со стажем от 10,5 лет и более. Мы использовали опросник «Оценка профессионально-педагогических деформаций» авторов Э.Ф. Зеера и А.И. Павловой. Статистический анализ достоверных различий проводился с применением непараметрического U-критерия Манна-Уитни. Результаты исследования и их обсуждение. Установлено, что наиболее выраженной деформацией в общей выборке является ролевой экспансионизм, а наименее выраженной - консерватизм. Большинство исследуемых профессионально-педагогических деформаций находятся на низком и среднем уровнях выраженности. Статистически значимые различия обнаружены между группами с разным стажем по таким параметрам, как педагогическая агрессия, дидактичность, доминантность, ролевой экспансионизм, социальное лицемерие и поведенческий трансфер. При этом на начальном этапе профессионализации структура деформационных проявлений остаётся относительно однородной. Наиболее отчётливые различия зафиксированы при сравнении начинающих педагогов с опытными. Заключение. Профессиональная деформация педагогов представляет собой динамичный и избирательный процесс: первые годы работы характеризуются относительной стабильностью проявлений, а качественные изменения нарастают по мере увеличения стажа, затрагивая преимущественно ролевые и коммуникационные аспекты поведения. Полученные результаты могут быть использованы при разработке адресных программ профилактики профессиональных деформаций.