Образовательные политики в сфере российско-китайских студенческих обменов: история, современность и будущее
Введение. В 2026-2027 годах Россия и Китай проведут в двух странах перекрестные Годы образования. Как официально заявлено ответственными лицами со стороны Российской Федерации, в сентябре 2025 года российская сторона уже приступила к формированию плана мероприятий, в рамках которых особое внимание будет уделено проектам, ориентированным на молодежь и студентов. Необходимо качественное усиление научных исследований по уточнению построения хронологии истории образовательной политики в сфере российско-китайских студенческих обменов. Для учета имеющихся успехов и анализа прошлых неудач. Цель работы – в изучении и обобщении научных взглядов на хронологию образовательной политики в области студенческих обменов учреждений высшего образования России и Китая, выработка наиболее исторически верного подразделения на этапы. Материалы и методы. В исследовании системно применялся метод критического анализа систем ретроспективы и периодизации объекта исследования, а также на его базе выявление более целостных систем закономерностей в истории и современном развитии образовательных политик в сфере международного сотрудничества двух стран. С использованием анализа публикаций российских исследователей на базе ретроспективного анализа уточнены этапы активизации образовательной политики России и Китая за более чем 100-летний период. На основе сравнительного анализа уточнен теоретический базис ретроспективы студенческих обменов двух стран в данный период лет и различные подходы к практике организации данного процесса. Результаты. Выявлено актуальное в научной среде состояние изученности вопроса, что позволило определить возможные направления для дальнейшего исследования системы хронологии процесса студенческого обмена двух стран. Предложена и обоснована трехэтапная периодизация хронологии образовательных обменов за последние 100 лет. Дано описание выделенного авторами формирующегося в настоящее время качественно иного четвертого этапа. Уточнена сущность каждого из образовательных этапов межгосударственных обменов для двух стран. Так, для граждан Китая на первом этапе (1921-1930 гг.) он являлся военно-политическим, на втором (1950-1962) – технократическим, на третьем (1989-2019) – массовым. Малоизученными в научной литературе проблемами реализации студенческих обменов можно назвать количественные показатели обучения российских (в том числе в период СССР) студентов в университетах КНР за всю историю. Заключение. Несмотря на достаточно большую проработанность данной темы в последние десятилетия, среди исследователей двух стран продолжаются дискуссии о том, каким образом производить разделение на этапы развития исторической хронологии. Авторами проанализированы основные направления и формы российско-китайского образовательного сотрудничества в ретроспективе 100 лет. Рассмотрены история развития студенческих обменов, современное состояние и дальнейшие перспективы развития двусторонних отношений между странами. В статье описываются условия, при которых реализация совместных образовательных программ представляется наиболее эффективной в долгосрочной перспективе.
Пока никто не оставил комментариев к этой публикации.
Вы можете быть первым.
Бай С., Ло С. Исследование китайско-российского обмена и сотрудничества в области высшего образования во время правления Путина // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2022. №5-1 (68). С. 200-207. DOI:10.24412/2500-1000-2022-5-1-200-207.
Баукова М.А., Чжан Л. Академические обмены университетов Китая и России: история и перспективы // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 2 (112). С. 125-127. DOI: 10.24412/1991-5497-2025-2111-125-127.
Гомбоева Д.О. История российско-китайских отношений в сфере образования и их современное состояние в аспекте академической мобильности // Молодой ученый. 2015. №11 (91). С. 1318-1322.
Гурулева Т.Л., Ваньци Ло. Российско-китайское образовательное сотрудничество в пандемийный и постпандемийный периоды // Высшее образование в России. 2025. Т. 34. №1. С. 128-150. DOI: 10.31992/0869-3617-2025-34-1-128-150.
Ефремова Л.И. О российско-китайском сотрудничестве в области образования // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Международные отношения. 2017. №4(17). С. 857-866. DOI: 10.22363/2313-0660-2017-17-4-857-865.
Зелезинская Л.А., Кухаренко Н.В. Академические рейтинги как элемент поддержки национальной системы высшего образования в Китае // Педагогическое образование. 2024. Т. 5. №8. С. 50-56.
Заугаров В.В. Международный опыт использования высшего образования как ресурса «мягкой силы» государства // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2018. Т. 8. №6 (36). С. 19-23. DOI: 10 .26794/2226-7867-2018-8-6-19-23.
Зелезинская Л.А., Кухаренко Н.В. Проекты поддержки образования в Китае // Россия и Китай: история и перспективы сотрудничества. 2024b. №14. С. 265-268.
Зелезинская Л.А. Программы двух дипломов как вид совместных образовательных программ России и Китая // Kant. 2024a. № 3. С. 297-304. DOI: 10 .24923/2222-243Х.2024-5248.
Зеленская А.Н. Сравнительный анализ трансформации систем образования России и Китая в период пандемии коронавируса // Россия и Китай: история и перспективы сотрудничества. 2025. №4 (15). С. 605-614.
Зуенко И. Насколько сегодня велик в Китае интерес к изучению русского языка // Профиль. 08.08.2025. URL: https://profile.ru/abroad/naskolko-segodnya-velik-v-kitae-interes-k-izucheniju-russkogo-yazyka-173923 (дата обращения 05.10.2025).
Колотова А.С. Российско-китайское сотрудничество в сфере музыкального образования // Россия и Китай: история и перспективы сотрудничества. 2025. №4 (15). С. 615-619.
Кухаренко Н.В. Китайские проекты академического лидерства 211, 985 и С9 как способы повышения конкурентоспособности университетов Китая в мире // Педагогический журнал. 2024a. Т. 14. №4-1. С. 327-336.
Кухаренко С.В., Кухаренко Н.В. Развитие российских и китайских университетов в современном мире// Современное педагогическое образование. 2024b. №6. С. 40-46.
Кухаренко С.В. Последние тенденции в российско-китайском сотрудничестве в сфере образования // Чтения памяти Евгения Петровича Сычевского. 2019. №19. С. 117-126.
Кухаренко С.В. Тренды в развитии международных программ двойных дипломов в российских вузах // Педагогическое образование. 2024с. Т. 5. №7. С. 108-112.
Ларин А.Г. Китайские мигранты в России. История и современность. Москва. Издательство: «Восточная книга». 2009.
Ли Я. Российская община Тяньцзиня в первой половине XX в. Дисс. ... к.и.н. Владивосток: ДВФУ. 2024. 207 с.
Ло В. Организационно-педагогические условия реализации российско-китайских образовательных программ подготовки педагогов. Дисс. ... к.пед.н. Москва: МПГУ. 2023. 168 с.
Лю Г. Островные экономические зоны Китая Хайнань и Хэнцинь − как новые возможности для развития мировой экономики // Экономика строительства. 2025. №8. С. 22-25.
Малявина Л.С. «Русские корни» Харбинского политехнического университета (к 100-летию образования) // Россия и Китай: история и перспективы сотрудничества. Материалы X международной научно-практической конференции. 2020. С. 319-325. DOI 10.48344/BSPU.2020.76.11.040
Панин Е.В. Из истории создания и деятельности университета для китайских трудящихся в Москве (1925-1930 годы) // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: История. Международные отношения. 2011. Т. 11. №2-2. С. 72-79.
Панин Е.В., Матюхин А.В. Образование − фактор «мягкой силы» проблемы обучения иностранцев в СССР/России // Обозреватель. 2021. №2(373). С. 107-115. DOI: 10.48137/2074–2975_2021_2_107.
Пу Ц. Подготовка специалистов для китайской промышленности в учебных заведениях СССР // История, политология, социология, философия: теоретические и практические аспекты: сб. ст. по матер. LII междунар. науч.-практ. конф. № 1(40). Новосибирск: СибАК. 2022. С. 4-8.
Семашкина Н.С. Развитие навыков разговорной речи в обучении русскому языку иностранных студентов (на примере «Русского клуба устной речи» Дэчжоуского университета) // РКИ: лингвометодическая образовательная платформа. Сборник трудов Международной научно-практической конференции. Белгород. 2024. С. 206-210.
Скляренко С.А. Перспективы развития рынка образовательных услуг в России для граждан КНР // Россия и Китай: история и перспективы сотрудничества. Материалы IX международной научно-практической конференции. 2019b. С. 104-107.
Скляренко С.А. Провинция Хайнань как новый локомотив сотрудничества в сфере высшего образования России и Китая // Россия и Китай: история и перспективы сотрудничества. 2025. №4(15). С. 669-672.
Скляренко С.А. Роль SMM-менеджеров в перспективах развития научно-образовательной кооперации России и Китая в период усиления санкционного давления // Россия и Китай: история и перспективы сотрудничества. 2024. №14. С. 293-296.
Скляренко С.А. Российско-китайское сотрудничество в сфере высшего образования на примере реализации программы двойных дипломов по направлению подготовки «музыкознание и музыкально-прикладное искусство» // Педагогика и просвещение. 2019a. №1. С. 20-30. DOI: 10.7256/2454-0676.2019.1.24407.
Сюй Н., Лю Ч. Первые китайские студенты в Российской Империи и СССР в эпоху поздней династии Цин и ранней Китайской Республики // Историко-культурное наследие России и Китая: вопросы изучения, сохранения и развития. Сборник материалов II Международной научно-практической конференции. Краснодар, 2023. С. 113-118.
Татуев А.А., Ашхотов А.М., Скляренко С.А. Реализации программы экспорта продовольствия для повышения конкурентоспособности экономик регионов России // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия: Экономика. 2021. № (275). С. 50-58.
Тенчурина Л.З., Ли С. Изучение и преподавание русского языка в Китае и на Тайване: прошлое и настоящее // Наука и образование. 2016. № 3 (132). С. 177-196. DOI: 10.17853/1994–5639–2016–3–177–197.
Цянь М. Динамика и перспективы сотрудничества Китая и России в сфере высшего образования. Дисс. … к. п. н. Москва: МГИМО. 2022. 181 с.
Шипэн В., Жанюэ Ч. Китайско-российский диалог: развитие академической мобильности студентов в XXI в. // Международные отношения в глобальном измерении. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Санкт-Петербург. 2024. С. 244-249.
Шэн Юэ. Университет имени Сунь Ятсена в Москве и китайская революция. М., 2009.
Bian J. Current status and prospect of sino-russian educational cooperation // VII Готлибовские чтения: Востоковедение и регионоведение Азиатско-Тихоокеанского региона. Материалы Международной научно-практической конференции. Иркутск. 2024. С. 128-133.
Gao C. Analysis of the current situation and prospects of China Russia education cooperation // Journal of Weifang University. 2016. Vol. 2. P. 108-111.
Li P. Education of International Students in China: Origin，Process and Significance // Journal of East China Normal University. 2016. Vol. 3: P. 107-112.
Wang M. Background, prospects and challenges of sino-russian educational cooperation // В сборнике: Современная система образования в России и Китае. Сборник статей XX Российско-китайской социологической конференции. Санкт-Петербург. 2024. С. 549-553.
Xu H., Ran T. Sino-Russian Educational Cooperation: History, Current Situation and Prospects //Russian Studies. 2024. № 1. P. 64-84.
Yang J. The history and current situation of Sino-Russian Educational Cooperation // Social Science Vertical and Horizontal (New Theory Edition). 2012. Vol. 27(01). P. 222-223.
Статья посвящается 150-летию Белгородского национального исследовательского университета и его многолетней традиции научного исследования психолого-педагогических механизмов становления личности, передовых образовательных практик, интеграции науки, образования и воспитания.