Обучение модульно-компетентностному подходу преподавателей на курсах повышения квалификации
в Казахстане
Введение. В Казахстане в системе образования внедряется модульно-компетентностный подход. Особое внимание ему уделяется в содержании среднего профессионального образования. В связи с этим возникают проблемы, связанные с необходимостью разработки новых средств, методов, форм, организации, условий обучения, обеспечивающих качественную подготовку преподавателей профессионального и технического образования в колледжах Республики Казахстан. В частности, существует необходимость обновления курсов повышения квалификации преподавателей колледжей профессионального и технического образования. Анализ литературы свидетельствует об отсутствии исследований, посвященных специальному научному обоснованию проблемы совершенствования профессиональной подготовки преподавателей к обучению студентов колледжей на основе модульно-компетентностного подхода. Цель исследования – разработать технологию обучения модульно-компетентностному подходу преподавателей учреждений технического и профессионального образования в Казахстане на курсах повышения квалификации. Методология и методы. Применялись системный, деятельностный, компетентностный, модульно-компетентностный подходы. Эксперимент проводился в НАО «Талап» (г. Астана), в колледжах Казахстана в 2020-2026 гг. по разработке технологии обучения модульно-компетентностному подходу преподавателей колледжей технического и профессионального образования на курсах повышения квалификации. Применялись анализ, обобщение, сравнение, изучение опыта деятельности, наблюдение, беседы, тестирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики. Результаты. Разработана технология обучения модульно-компетентностному подходу преподавателей колледжей на курсах повышения квалификации в Казахстане, включающая модули: теоретические основы модульно-компетентностной технологии, проектирование образовательных модулей, компетентностно-ориентированные методы обучения, оценивание результатов обучения в профессиональной деятельности. На трех этапах эксперимента проведены теоретические, практические занятия и самостоятельная работа слушателей курсов повышения квалификации. Основной результат исследования – постепенное устранение затруднений преподавателей в реализации компетенций, освоенных в модулях обучения и повышение уровня профессиональных умений применять модульно-компетентностный подход на практике. Заключение. Разработанная технология имеет научную новизну, повышает уровень профессиональной подготовленности преподавателей профессионального и технического образования Казахстана, что способствует улучшению качества выпускников колледжей.
Пока никто не оставил комментариев к этой публикации.
Вы можете быть первым.
Абилкасимова Г., Абдиракиш К.Д. Особенности компетентностного подхода в профессиональном образовании // Международный журнал экспериментального образования. 2016. № 8. С. 11-13. URL: https://expeducation.ru/article/view?id=10343&ysclid=mth2ya1zek203894116 (дата обращения 30.08.2026).
Абдыкалыкова А.Ж., Шермаханова Р.Ж. Путь прогрессивного развития и обновления колледжа // Молодой ученый. 2016. № 12.1 (116.1). С. 1-4.
Алдияров К.Т. Интеграция обучения информатике и общетехническим дисциплинам в системе технического и профессионального образования в Республике Казахстан. Дисс. ... д-ра пед. наук. М., 2013. 397 с.
Алтыбаева Ш.Б., Дидарбекова Н.А., Каркенова А.К. Системный подход к формированию компетенций педагогов в области педагогических измерений: опыт Казахстана // Вестник КазНПУ имени Абая. Серия Педагогические науки. 2025. Т. 87. № 3. С. 320-330. DOI: 10.51889/2959-5762.2025.87.3.029.
Асадуллин Р.М. Системно-деятельностный подход к организации профессионального образования в педагогическом вузе // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. 2018. № 2 (35). С. 23-29. URL: https://journals-altspu.ru/vestnik/article/view/1045/982 (дата обращения 30.08.2026).
Аскарова С., Турсынбаева К., Чакибаева А. Компетентностный подход в формировании межкультурно-коммуникативной компетентности в обучении иностранному языку // Вестник КазНПУ имени Абая. Серия: Филологические науки. 2021. Т. 72. № 2. С. 588-593. DOI: 10.51889/2020-2.1728-7804.98.
Бектурова З.К., Вагапова Н.Н. Инновации в системе повышения квалификации педагогов // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2014. № 8. С. 135-135.
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. Москва: Педагогика.1989. С. 52-78.
Борибеков К.К. Модульно-компетентностный подход к разработке образовательных программ технического и профессионального образования в Республике Казахстан // Инновационное развитие профессионального образования. 2016. № 3 (11). С. 10-12.
Вербицкий А.А. Контекстное обучение в компетентностном подходе // Высшее образование в России. 2006. № 11. С. 39-46.
Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Издательство Смысл; Эксмо. 2005. 1136 с.
Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий»: доклад на соискание учёной степени доктора педагогических наук (по психологии) по совокупности работ. Москва. МГУ. 1965. 51 с.
Грибина Г.А., Дубровин Н.А., Жидков А.А., Гордеев К.С., Воронцов А.М. Компетентностный подход в развитии профессионального образования // Современные научные исследования и инновации. 2021. № 1. URL: https://web.snauka.ru/issues/2021/01/93801 (дата обращения 30.08.2026).
Драницына Е.Г. Оптимизация образовательного процесса посредством модульной технологии обучения // Среднее профессиональное образование. 2021. № 5. С. 37-41.
Жангужинова M., Абилкаламова К., Сабитова А. Анализ модульно-компетентностного подхода в проектировании образовательного процесса вузов Казахстана и Латвии // Вестник КазНПУ им. Абая. Педагогические науки. № 5. 2020. С.69-74. DOI: 10.51889/2020-2.1728-5496.12.
Ибатова А.К. Модульно-компетентностный подход к подготовке специалистов в условиях социального партнерства // Педагогикалық ғылым және практика. Педагогическая наука и практика. 2016. № 1 (11). С. 31-34.
Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям. 2-е изд. Москва: Академия. 2004. 206 с.
Исмаилова Р.Б., Тукенова К.Т., Жарылгасова Б.Д., Жигитбекова Б.Д. Формирование профессиональной компетентности будущих педагогов на основе практико-ориентированного обучения // Вестник КазНПУ им. Абая. Серия Педагогические науки. 2023. Т. 77. № 1. С. 109-119. DOI: 10.51889/1728-5496.2023.1.76.012.
Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание: избранные статьи. Ленинград: Изд-во ЛГУ. 1991. 384 с.
Каган М.С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа). М.: Политиздат. 1974. 328 с.
Камалеева А.Р. Применение модульно-компетентностного подхода при проектировании учебных модулей естественнонаучных и профессиональных дисциплин в организациях среднего профессионального образования // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. № 9. ч. 2. С. 289-294. URL: https://applied-research.ru/article/view?id=10239 (дата обращения: 31.08.2026).
Кожанова С.К., Есболатова Г.М., Садыкова Д.О., Узбекова С.Э. Эффективные методы оценивания в интегрированном модульном обучении // Наука и здравоохранение. 2024. Т. 26. № 3. С. 203-209. DOI: 10.34689/SH.2024.26.3.023.
Козлова С.Л., Морозов П.М. Компетентностный подход в образовании // Образование и воспитание. 2023. № 2 (43). С. 49-51.
Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л. 1967. 184 с.
Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Ленинград: Изд-во ЛГУ. 1970. 114 с.
Кузьминская А.В. Формирование общих и профессиональных компетенций обучающихся в рамках модульно-компетентностного подхода в профессиональных образовательных организациях // Молодой ученый. 2014. № 16 (75). С. 349-351.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат. 1975. 303с.
Никулина Н.Н., Шевченко С.Н. Генезис идей системного подхода в трудах классиков европейской и российской педагогики (ХVII-XIX в.в.) // АНИ: педагогика и психология. 2016. Т.5. №1(14) С.87-91.
Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. Москва. Просвещение. 1976. 160 с.
Boyatzis R. E. Competencies in the 21st century // Journal of Management Development. 2008. Vol. 27. №1. P. 5-12.
Brandt J.-O., Bürgener L., Barth M., Redman A. Becoming a competent teacher in education for sustainable development: Learning outcomes and processes in teacher education // International Journal of Sustainability in Higher Education. 2019. Vol. 20, №4. P. 630-653. DOI: 10.1108/IJSHE-10-2018-0183.
Bruner J.S. The Act of Discovery // Harvard Educational Review. 1961. Vol. 31. №1. P. 21-32.
Статья посвящается 150-летию Белгородского национального исследовательского университета и его многолетней традиции научного исследования психолого-педагогических механизмов становления личности, передовых образовательных практик, интеграции науки, образования и воспитания.