Введение. В Казахстане в системе образования внедряется модульно-компетентностный подход. Особое внимание ему уделяется в содержании среднего профессионального образования. В связи с этим возникают проблемы, связанные с необходимостью разработки новых средств, методов, форм, организации, условий обучения, обеспечивающих качественную подготовку преподавателей профессионального и технического образования в колледжах Республики Казахстан. В частности, существует необходимость обновления курсов повышения квалификации преподавателей колледжей профессионального и технического образования. Анализ литературы свидетельствует об отсутствии исследований, посвященных специальному научному обоснованию проблемы совершенствования профессиональной подготовки преподавателей к обучению студентов колледжей на основе модульно-компетентностного подхода. Цель исследования – разработать технологию обучения модульно-компетентностному подходу преподавателей учреждений технического и профессионального образования в Казахстане на курсах повышения квалификации. Методология и методы. Применялись системный, деятельностный, компетентностный, модульно-компетентностный подходы. Эксперимент проводился в НАО «Талап» (г. Астана), в колледжах Казахстана в 2020-2026 гг. по разработке технологии обучения модульно-компетентностному подходу преподавателей колледжей технического и профессионального образования на курсах повышения квалификации. Применялись анализ, обобщение, сравнение, изучение опыта деятельности, наблюдение, беседы, тестирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики. Результаты. Разработана технология обучения модульно-компетентностному подходу преподавателей колледжей на курсах повышения квалификации в Казахстане, включающая модули: теоретические основы модульно-компетентностной технологии, проектирование образовательных модулей, компетентностно-ориентированные методы обучения, оценивание результатов обучения в профессиональной деятельности. На трех этапах эксперимента проведены теоретические, практические занятия и самостоятельная работа слушателей курсов повышения квалификации. Основной результат исследования – постепенное устранение затруднений преподавателей в реализации компетенций, освоенных в модулях обучения и повышение уровня профессиональных умений применять модульно-компетентностный подход на практике. Заключение. Разработанная технология имеет научную новизну, повышает уровень профессиональной подготовленности преподавателей профессионального и технического образования Казахстана, что способствует улучшению качества выпускников колледжей.