Введение. Подростковый возраст является сензитивным периодом для формирования самоотношения, выполняет регулирующую функцию и становится ключевым элементом в становлении личности. Одним из предикторов данного феномена является эмоциональный интеллект, развитие показателей которого может способствовать оптимизации самоотношения подростка. Однако исследований, отражающих специфику влияния эмоционального интеллекта на отношение к себе в подростковом возрасте, недостаточно, что обусловило актуальность данного исследования. Цель исследования – проанализировать характер влияния эмоционального интеллекта на показатели самоотношения подростков. Методология и методы. тестирование, методы математической статистики (корреляционный анализ, критерий Манна-Уитни, множественный регрессионный анализ). В качестве конкретных психодиагностических методик были использованы «Тест эмоционального интеллекта» (Д.Б. Люсин), «Методика исследования самоотношения» (В.В. Столин, С.Р. Пантилеев). В опросе приняло участие 80 обучающихся ОГБОУ «Борисовская СОШ», п. Борисовка Белгородской области в возрасте 15-16 лет. Результаты. У опрошенных школьников среди шкал самоотношения доминирующую позицию занимает самопринятие.  Выраженность межличностного эмоционального интеллекта у подростков выше по сравнению с внутриличностным эмоциональным интеллектом. В выборке женского пола отмечена более высокая выраженность самоуверенности, саморуководства, самопринятия и самообвинения, а также уровня эмоционального интеллекта, по сравнению с выборкой мужского пола. Вывод. Эмоциональный интеллект выступает предиктором самоотношения подростков, а именно: управление чужими эмоциями и общий уровень эмоционального интеллекта влияют на развитие таких показателей самоотношения, как самоуверенность, зеркальное Я, самопривязанность и самоценность, а более высокий уровень выраженности понимания своих эмоций способствует снижению внутренней конфликтности. Перспектива исследования связана с внедрением развивающей программы и проведением эксперимента по развитию показателей эмоционального интеллекта, способствующих гармонизации самоотношения подростка.