Введение. Выявление и анализ особенностей образовательных ориентаций поколения Z способствует оптимизации взаимодействия всех субъектов образовательного процесса, эффективной реализации социальных функций образования в условиях выхода представителей данного поколения на рынок труда. Целью работы является исследование образовательных ориентаций студентов выпускных групп колледжа – представителей поколения Z. Материалы и методы. Исходным методологическим основанием исследования является классическая теория поколений, созданная В. Штраусом и Н. Хоувом, а также ее адаптированные к российским реалиям вариации данной теории отечественных исследователей. В исследовании приняли 206 респондентов в возрасте от 18 до 22 лет – студентов различных специальностей социально-экономического и технологического профилей, обучающихся на 3 или 4 выпускном курсе обучения. Инструментом исследования выступил опрос. Результаты. Выявлены наиболее эффективные формы организации учебного процесса, стимулирующие познавательную активность студентов, предполагающие непосредственное активное взаимодействие в ходе учебного процесса или решение учебных задач в групповом формате. Наиболее предпочитаемые роли преподавателя – это роли поддерживающего наставника, участливого друга, эксперта в своем деле. Определена связь образовательных ориентаций выпускников с профессиональными: наиболее привлекательными в профессиональном плане студенты видят себя или в малом бизнесе, индивидуальным предпринимателем, самозанятым или работником крупной стабильной организации. Заключение. Определена специфика образовательных ориентаций у выпускников колледжей как представителей поколения Z: предпочтение активных форм организации познавательной деятельности с использованием цифрового контента, важность получения полезных знаний и практических навыков в обучении, нацеленность на получение высшего образования. В работе опровергнут ряд мифов о поколении Z, соотносящихся с образовательными ориентациями.