Теоретические подходы к пониманию понятия трансфессионализма в психологии
Введение. В статье представлен анализ публикаций, рассматривающих вопросы трансфессионализма. При анализе научных источников, установлено, что до сих пор в психологии не существует однозначного трактования данного понятия, поскольку отсутствует целостный методологический подход. Цель статьи заключается в анализе и последующей систематизации и обобщения монографий и научных статей отечественных и зарубежных авторов, посвященных вопросам трансфессионализма, а также обоснования с точки зрения системно-антропологического подхода понятия трансфессионализма. Методология и методы. Методами исследования выступают методы анализа, систематизации и обобщения литературы по проблеме исследования. Результаты исследования и их обсуждение. В результате анализа литературы было установлено, что в настоящее время нет четкого понимания термина «трансфессионализм». Часто это понятие используется как синонимичное понятию «транспрофессионализм». Кроме этого, в настоящее время среди проанализированных нами научных публикаций нет описания методологических подходов, раскрывающих понятие термина «трансфессионализм», вследствие чего системно-антропологический подход нами был обоснован как один из перспективных методологических подходов к пониманию трансфессионализма в психологии. Заключение. На основе проведенного анализа психологической литературы сделаны выводы о том, что в настоящее время недостаточно исследований, раскрывающих вопрос становления трансфессионализма в психологической науке. Проведенный анализ психологической литературы позволил определить сущность термина трансфессионализм, обосновать возможности объяснения трансфессионализма с точки зрения системно-антропологического подхода.
Пока никто не оставил комментариев к этой публикации.
Вы можете быть первым.
Баранова Т.А., Кобичева И.М. Роль трансфпрофессионализма в системе высшего профессионального образования // Актуальные проблемы науки и практики. 2024. №4 (37). С. 20-23.
Варламова Д., Судакова Д. Атлас новых профессий 3.0. М.: Альпина ПРО. 2021. 472 с.
Галажинский Э.В. Не революция образования, а трансформация // Аккредитация в образовании. 2022. № 8 (140). С. 33-41.
Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Методологические ориентиры развития транспрофессионализма педагогов профессионального образования // Образование и наука. 2017. № 8. С. 9-28. DOI: 10.17853/1994-5639-2017-8-9-28.
Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э., Лебедева Е.В. Транспрофессионализм как предиктор преадаптации субъекта деятельности к профессиональному будущему // Сибирский психологический журнал. 2021. № 79. С. 89-107. DOI: 10.17223/17267080/79/6.
Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Психология профессионального развития: учебник для вузов. 3-е изд., испр. и доп. Москва: Издательство Юрайт. 2025. 234 с.
Иванова Н.Г. Современные проблемы расширения понятия «личностно-профессиональное становление профессионала» в понятие «становление трансфессионала» // Психология. Психофизиология. 2025. Т. 18. № 4. С. 92-103. DOI: 10.14529/jpps250408.
Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ). Томск, Томский государственный университет. 2005. 174 с.
Клочко В.Е. Проблема сознания в психологии: постнеклассический ракурс // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 2013. № 4. С. 20-35.
Клочко В.Е., Галажинский Э.В., Краснорядцева О.М., Лукьянов О.В. Системная антропологическая психология: понятийный аппарат // Сибирский психологический журнал. 2015. № 56. С. 9-20. DOI: 10.17223/17267080/56/2.
Кононенко Н.А. Профессиональная мобильность как предпосылка развития трансфессионализма у специалистов инженерных профессий // Актуальные проблемы психологического знания 2023. № 02. URL: https://mpsuinfo.ru/articles/131/professionalnaya-mobilnost-kak-predposylka-razvitiya-transfessionalizma-u-specialistov-inzenernyx-professii (дата обращения: 12.11.2025). DOI 10.51944/20738544_2023_2_62
Кудряков С.А. Транспрофессиональная подготовка современных специалистов: миф или реальная необходимость // Известия СПбГЭТУ. «ЛЭТИ». 2014. № 8. С. 94-98.
Логинова И.О., Живаева Ю.В., Стоянова Е.И. Устойчивость жизненного мира человека как характеристика его самоосуществления: монография. СибГУ им М.Ф. Решетнева. Красноярск. 2021. 140 с.
Малиновский В.П. Вызовы глобальной профессиональной революции на рубеже тысячелетий // Российское экспертное обозрение. 2007. № 3 (21). С. 21-24.
Максимова Е.А. Перспективы и трудности транспрофессиональной подготовки // Гуманитарные науки и образование. 2013. № 1. С. 28-33.
Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. СПб.: Питер. 2012. 288 с.
Степанов А.А. Формирование трансфессиональных компетенций участников проектных команд (вопросы теории) // Креативная экономика. 2023. Т. 17. № 11. С. 4131-4140. DOI: 10.18334/ce.17.11.119601.
Ткаченко Н.А. Трансфессионализм и профессиональный потенциал молодежи // Успехи современной науки и образования. 2016. №9. С. 185-186.
Третьяков В.С., Зеер Э.Ф. Транспрофессионализм субъектов социально-профессиональной деятельности: монография.
2 изд., стер. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та. 2023. 143 с.
Barr H. Simulation as an educational strategy to deliver interprofessional education // AJHPE. 2020. Vol. 12. № 2. P. 74-80.
Baudrillard J. The Consumer Society. Myths & Structures. London: SAGE Publications. 1998. P. 224.
Harden R.M. International medical education and future directions: a global perspective // Academic Medicine. 2006. Т. 81. № 12. P. 522-529. DOI: 10.1097/01.ACM.0000243411.19573.58.
Horsburgh M., Lamdin R., Williamson E. Multiprofessional learning: the attitudes of medical, nursing and pharmacy students to shared learning // Medical education. 2001. V. 35. № 9. P. 876-883. DOI: 10.1046/j.1365-2923.2001.00959.x.
Racko G., Oborn E., Barrett M. Developing collaborative professionalism: an investigation of status differentiation in academic organizations in knowledge transfer partnerships // The International Journ of Human Resource Management. 2017. P. 1-22. DOI: 10.17863/CAM.25453.
Sternberg R., Kaufman J., Pretz J. A Propulsion model of creative leadership // Creativity and Innovation Management. 2004. № 13(3). P. 145-153. DOI: 10.1111/j.0963-1690.2004.00304.x.
Zavodchikov D.P. The Relationship of Time Perspective and Subjective Perceptions of Students as the Empirical Base for Individualization of the Educational Path // IEJME Mathematics Education. 2016. V. 11 (7), P. 2678-2701.
Zeer E, Zinnatova M, Tretyakova M, Bukovey T. Trans-professionalism as a predictor of adaptation of a person to digital professional future. Elementary Education Online, 2023. 19(4), P. 2532-2541. DOI: 10.17051/ilkonline.2020.764620.